建一所“未來學校”

馬國新

武漢市光谷實驗中學校長，湖北省校長協會初中分會秘書長，湖北省第二批“荊楚教育名家”成員，華中師范大學等高校研究生兼職導師，國內“幫教育”的倡導者，著有《為何而教》《教育是幫的藝術》《幫教育：一位校長對教育的理解》等書。

光谷實驗中學最初的布局比較合理：教學區在南，生活區在北，運動區居中，動靜分明。除運動區正對的學校大門，生活區的餐廳附近還有一個側門，學校安排學生進出校園走大門，車輛進出走側門，做到了人車分流，安全有序。

因生源增加，2015年秋，學校增加了一棟教學樓，取名“弘幫樓”。這棟教學樓建在校園的西北角，處于生活區，從此打亂了學校“動靜分明”“人車分流”的布局，還存在安全隱患。2020年秋，光谷第二小學為緩解生源壓力，準備借用學校的“弘幫樓”。為此，學校需將一個年級的學生轉移到校園南區的“誠信樓”，這就需要對“誠信樓”進行改造。

學校想借此機會，恢復從前“動靜分明”“人車分流”的布局，研討后有一個整體思路：把“誠信樓”的一樓空間改造成一個“未來教室”區域。“未來教室”強調開放、生態、交互、混合，強調靈活、智能和人性，并考慮走廊學習，趨向非中心化、信息共享和終身學習。“未來教室”里桌椅不是固定的，而是可以組合的，至少講臺和課桌要在同一平面，打破以教師為中心的教學形式，強調以學生為中心，強調師生平等和教師在學生中。

“誠信樓”的一樓空間大，可以設計20多個教室，能容納一個年級的學生。這棟樓內有7個天井、多處架空層和一個可容納200多人的階梯會議室，完全能夠打造成一片開放、生態、交互與混合式的“未來教室”區域，以滿足學校教學方式的轉型，讓學生開展自主學習和項目式學習。

“誠信樓”的階梯會議室因設施破舊等問題，已經閑置多年。其實，學校一直是需要它的。階梯會議室改造好后，除了能滿足教師的日常例會用，還可滿足教師上公開課之用，滿足給學生開設電影課程之用，等等。

學校的“閱讀中心”設置在“卓越樓”的一樓，區域面積與“誠信樓”的“未來教室”一樣大，也有一個可坐200人的階梯式報告廳，這里正在成為一個生態、開放、陽光且安靜的閱讀區域，供全校師生在此閱讀和自修。

此“閱讀中心”的打造，學校已啟動多年，正在分步實施，逐年推進：2014年秋，學校完成“物外書吧”建設;2016年建好了“烏桕園”，并以此創辦了“烏桕樹下”校園文學刊;2019年暑期完成了“自修空間”和“陸士元書法工作室”的建設，還重新設計布置了3處天井;2019年冬天，搭建“閱讀中心”主入口天井處的陽光玻璃房，取名“竹影軒”。多年來，學校為什么要打造這樣一個“閱讀中心”，其作用和意義不言自明。至于為什么在這里開辟“自修空間”，是因為學校相信，中考受“高分保護”的學生，不一定是老師教出來的，而且還有部分聽不懂課的學生，需要到“自修空間”接受個性化輔導和自主學習。

當前，國家正在強調勞動教育，強調綜合實踐活動課程。學校也提出了“走向生活的教育”和“看得見的教育”，組織學生開展勞動教育和職業體驗活動，踐行學校“幫教育”倡導的“生活化”和“看得見”的理念，將光谷實驗中學辦成一所“未來學校”。

2019年6月，朱永新老師出版了《未來學校：重新定義教育》一書。有一所學校，正在成為“未來學校”的路上。

責任編輯/曹小飛