STEAM理念下大班創意美術活動的指導策略

余麗曉

【摘? 要】STEAM教育理念屬于新課改下的產物之一，各個字母依次代表科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數學（Mathematics），是集多個領域融合的綜合式教育，強調多個學科的相互交融，近些年來在幼兒教育中得以廣泛運用。筆者針對STEAM理念下的大班創意美術活動做深入探討，并制定了部分指導策略。

【關鍵詞】STEAM理念;大班;創意美術活動

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）14-0142-02

The Guiding strategy of Large Class Creative Art Activities under the Concept of STEAM

（Beilei kindergarten， Fuzhou City， Fujian Province，China） YU Lixiao

【Abstract】The STEAM education concept is one of the products of the new curriculum reform. Each letter in turn represents Science， Technology， Engineering， Arts， and Mathematics. It is a comprehensive integration of multiple fields.Modern education， which emphasizes the integration of multiple disciplines， has been widely used in early childhood education in recent years.The author made an in-depth discussion on the large class creative art activities under the STEAM concept， and formulated some guiding strategies.

【Keywords】STEAM concept; Large class; Ceative art activities

一、STEAM理念提升大班創意美術活動的內涵

作為一種新的教育范式，STEAM教育特別強調學科的交叉和融合開展教學活動，注重教育內容的情境性和生活化、擴展藝術教育的內涵和外延。其教育理念與大班幼兒良好的求知欲和表現力、“在實踐中思考與解決問題”的教育思想不謀而合，同時，創意美術作為這兩者有效結合的載體發揮了重要的作用。而大班年齡段的幼兒求知欲望增強，行動能力、控制能力增強;合作意識不斷加強;自我意識不斷發展;自我評價向多面性評價發展，特別是在藝術方面大班幼兒能夠感受并表達自己的藝術情感，能夠用自己的藝術表現情感、表現藝術行為。這些年齡特質為順利實施STEAM理念下的美術創意活動奠定了基礎。

二、STEAM理念下大班創意美術活動的指導策略

（一）及時更新教育理念，融合多門學科知識

在幼兒園大班美術教學中，要想真正在STEAM理念下開展創意美術活動，教師的首要任務是及時更新教育理念，擺脫以往教育理念的束縛與禁錮，主動接受和學習新課改下的新事物，樹立STEAM的教育理念，以此為導向精心設計大班創新美術活動，為后續具體教學的實施提供有力保障。對此，幼兒美術教師在日常教學中需要主動融入STEAM教育理念，結合幼兒生活總結出的知識內容，在創意美術課堂中，對這些學科知識進行融合。如在主題活動“磁力雕塑”活動中，幼兒要在了解磁鐵同行相斥異性相吸等的科學特性的基礎上，帶領幼兒共同領略欣賞藝術家湯姆·香農的磁懸浮雕塑作品，深入淺出地引導幼兒理解藝術家有時會使用科學的原理進行創作的原因，感受作品所包含的造型審美、力量、屬性、特征等。幼兒在利用各種金屬材質及磁鐵創作雕塑的過程中，會涉及多學科的內容：如何使創意雕塑作品能夠穩定立起來，同伴分享磁鐵與磁鐵之間、磁鐵與金屬之間吸引和排斥的趣事;如何選擇工具材料（根據形狀、顏色、大小等）;作為一件雕塑作品，思考什么樣的造型能夠產生最大的視覺興趣;以及哪種呈現更具美感。整個活動隨著推進自然融入。另外，大班幼兒美術課程中通常會涉及不少與塑形相關的活動內容的欣賞，教師可以把美術與工程知識等相融合，引導幼兒對建筑物等進行綜合欣賞及個性化創作，借此開闊幼兒的知識視野。

（二）建立美術學習中心，順利開展創意活動

STEAM理念下的創意美術活動開展，有著自己特有的活動形式及環境要求，幼兒園可以創設特色美術活動中心，促使創意活動順利開展。

1.STEAM特色美術室

如果條件允許，幼兒園可以專門開設場地開闊的美術活動室，以STEAM理念打造活動室環境，提供創作美術作品時必要的硬件設施，并投放相應的材料，從材料層次與教學目標上把STEAM的其他科目相整合，促使幼兒順利開展美術創意活動，使其在擁有良好的硬件基礎作支撐的同時，有著專門的教師加以指導、管理，從而提升自身的美術水平。

2.STEAM創意美工區

為在STEAM理念下更好地開展大班創意美術活動，幼兒園可在原有的美術區域角基礎上進行改造，使之成為符合開展大班創意美術活動的STEAM學習中心，將班級美術活動的基地升級。較之于傳統的美工區，STEAM創意美工區更加注重結合幼兒的興趣愛好，完整體現幼兒個性化的設計和創作，同時更加鼓勵幼兒采取合作方式創作。由此教師應為幼兒的創作設計提供更多的支持，如與設計主題相關的大師創意作品介紹及圖片欣賞、相關書籍，幼兒能運用多感官感知的立體模型等;設置更加開放的區域，方便幼兒創作過程通過其他區域汲取所需的知識、獲得多元化融合其他區域的材料;在美工區的作品展示方面需要調整出更大的空間，并提供標簽貼紙等材料，分區域把幼兒的設計圖及未完成的作品、完成品進行展示。通過在新型美術中精心選擇的材料與工具可拓展STEAM的學習范圍，誘發幼兒的高層次思維，使其積極同其他學科有機結合，讓幼兒獲得跨領域、跨學科的學習體驗和感知。

（三）豐富美術教學內涵，培養幼兒創新能力

在STEAM理念下的幼兒大班創新美術活動中，教師需科學豐富美術教學的內涵，創新課堂教學形式與內容，增強對幼兒創新意識與創造能力的培養，鼓勵幼兒大膽設計美術作品，發掘藝術潛能，且同其他學科盡量保持密切聯系。不過幼兒教師在大班創意美術活動中，需充分考慮到大班幼兒的身心特點，即：激進勇敢，勇于嘗試、敢于挑戰;好奇心強，對新奇事物有著高度的主動性;聯想能力豐富，極易引發連鎖思維;思維活躍，不受規矩的約束。針對這一現狀，要引領幼兒找到正確的創新方向，使其合理創新，且巧妙運用至實踐中。例如，教師在拓展課上，要求幼兒從家中攜帶一個塑料瓶、一管膠水、一包牙簽和一卷膠帶，使其利用這些材料自由創作，表現方法、形式、題材均不作硬性要求，幼兒將會極力發揮個人想象與創新能力設計作品，如：有的幼兒使用牙簽將塑料瓶和瓶蓋連接在一起，組裝成一輛汽車，有的幼兒把塑料瓶修剪成一朵塑料花;有的則把彩色塑料瓶裁剪后，搭配牙簽，用膠水粘在畫紙上，最終成為一幅美麗的剪貼畫等。這樣讓幼兒充分體會到美術的魅力，提高幼兒的大腦潛能與動手能力。

（四）課堂緊密聯系生活，增強幼兒創意能力

STEAM教育理念下的各學科均與實際生活有著千絲萬縷的關系，且存在于生活的方方面面中。在STEAM理念下的幼兒大班創意美術活動中，要增進同生活之間的聯系，依據活動主題巧妙引入大量的生活化現象、素材或資源，積極打造生活化美術課堂，使幼兒在熟悉的生活化環境中主動展開創作，有效增強他們的創意能力。如在“美麗的瓶花”活動中，從活動內容到材料選擇都源自幼兒的生活，幼兒一邊欣賞、一邊思考、討論這些藝術插花的美，使其獲得初步感知和感受，幫助幼兒了解藝術插花的基本結構是裝飾花瓶與美麗花卉。活動中師幼共同觀察舊光碟的外形特點，思考材料與花瓶、花朵造型之間的關聯，嘗試探索運用卷貼、剪貼的方法制作花卉。教師還要鼓勵同伴間自由討論線描裝飾的方法，大膽采用豎排、橫排、環狀等不同規律合理組合、有序排列進行裝飾，在活動的最后再展示幼兒的創意美術作品，并讓幼兒與大家一起分享精彩和創意。

注：本文為福建省“十三五”第二期幼教學科教學帶頭人課題“STEAM理念下的幼兒園創意美術教學實踐研究”（課題編號：2019yjxkd08）的研究成果之一。

參考文獻：

[1]劉虹.創意美術活動在幼兒園教學中的應用研究[J].美術教育研究，2020（11）.

[2]楊燕燕.幼兒園開展STEAM教育創意美術教學路徑[J].新課程（綜合版），2019（01）.

（責任編輯? 范娛艷）