淺析為何要在初中數學教學中實施分層教學

饒琦

摘 要：教師在進行初中數學系列重點理論知識內容講述的過程當中，有意識地進行分層教學，有利于提高教學效率，并且加強學生的知識點學習主觀能動性，以及提高學生的理論知識學習欲望。因此教師在課堂上講解具體的數學知識內容的過程當中，一定要緊密結合學生在課堂上的知識點學習情況，通過開展多種豐富多彩的教學活動，引導學生積極參與，來提高學生的理論基礎知識學習深入程度，這樣才可以有效地提高學生的知識理解以及運用。

關鍵詞：初中數學;分層教學;提高效率;增強信心;提高能力

教師在課堂上進行具體知識內容講述，要有意識地通過多種合理有效的綜合途徑來加強學生在課堂上的知識學習深度。這有助于提高學生的理論知識運用靈活程度，并且加強學生的學習欲望，令學生以更好的知識點學習主動性參與到課堂上對于具體理論教材內容的深入理解和學習上面來。分層教學是非常重要的教學方式。本文作者根據自身經驗，探討了在初中數學教學課堂上實施分層教學在的原因，希望對廣大師生產生啟示。

一、提高課堂教學效率

提高教師在課堂上進行理論知識內容講述的教學效率，引導學生以更加良好的知識點學習態度和主觀能動性參與到課堂上對于教材中具體的理論知識學習的過程當中，有助于提升學生的知識點學習動力，并且加強學生理論知識自主知識學習意識。教師在課堂知識內容講述的過程當中，有意識地進行分層教學來加強學生的理論知識學習主觀程度，是提高學生在課堂上的知識學習效率，以及豐富學習內容的重要關鍵所在。因此，教師在進行具體知識內容講述的過程當中，一定要有意識的進行實踐來提高自身的教學水平。

例如，在講解“解一元二次方程”一節課的過程中，我首先引導學生仔細閱讀這篇課文內容，隨后我隨機提問什么是一元二次方程。通過這樣的教學過程，可以很好地幫助學生集中課堂注意力，同時也可以加強學生的數學閱讀能力。在此基礎上，我將本節課的具體知識內容展開了詳細的講述，并且邊講解邊和學生進行教材例題分析。在這個過程當中，我有意識地采用了分層次的教學方式，根據不同階段學生的學習特點采取相應的知識內容講述方式。通過這樣的教學過程的有效實施，可以很好的加強學生在本節課的基礎知識理解，同時學生對于一元二次方程相關基礎理論重點知識的運用能力也能夠得到很大的提升。

二、增強學生學習信心

教師在課堂上根據學生的學習特點以及學習能力的不同，采取相應的分層教學的教學模式，有助于提高學生在課堂上的具體理論知識學習深入程度，以及培養學生以更加良好的知識點探索欲望和學習方法進行理論教材數學知識內容的深入學習。所以教師在課堂上進行具體的知識內容講述的過程當中，一定要有意識地開展分層教學來培養不同學習層次中的學生的學習信心，令全班整體學生能夠以更加良好的知識點學習主觀態度進行重點的理論知識學習。這樣才可以有效培養學生以更加良好的知識點學習態度和欲望進行重點知識的理解。

例如，在講解“二次函數與一元二次方程”一節課的過程中，為了有效增強學生的學習興趣，在課堂具體知識內容講述的過程當中，我著重注重對于教材基礎知識內容的詳細講解。并且在講解的過程當中，我有意識實行了分層式的問題提問。通過這樣的教學過程，有助于培養不同學習層次的學生的學習信心，有助于提高學生在課答案的具體理論知識學習興趣，使學生更加良好的知識點識記態度進行課堂的具體理論知識內容的深入理解和學習。在具體知識內容講解完畢以后，我同樣也按照分層教學的教學理論，引導學生在課堂上進總結，通過這樣的方式提高學生的學習效率。

三、提高學生學習能力

提高學生的學習能力，可以通過在課堂上有意識地進行分層教學的教學方式來實現。這是由于教師在課堂上進行重點理論知識內容講述的過程當中，通過緊密結合學生的學習情況開展分層教學可以很好地提高學生的基礎知識理解深度，令學生以更加良好的知識點學習主觀能動性進行重點的理論基礎知識的理解和學習。所以教師在課堂上為了有效提高學生的學習能力，令學生以更加積極主動的知識點學習態度和探究意識進行理論教材知識內容的學習，進行分層教學是必不可少的。同時，教師在此過程當中應當注重吸引學生學習興趣。

例如，在講解“正多邊形和圓”一節課的過程中，我首先引導學生嘗試思考多邊形邊數增加會有什么樣的特點。采用這樣教學問題的提問，可以很好地加強學生的課堂上的基礎知識理解以及思考能力。然后在這個基礎上，我展開了對于教材基礎知識內容的詳細講述。通過我對于這部分知識內容的詳細講述，學生可以較好地理解具體的基礎數學知識內容。同時在我的引導下，也可以很好地對于教材中具體的理論知識內容的運用情況進行較好的掌握。隨后在此基礎上，我和學生共同分析了本節課的重點知識內容，并且和學生共同進行了總結和分析。采用這樣的教學過程進行分層次的教學，可以很好地提高學生的學習能力。

總而言之，教師在課堂上進行重點的理論數學基礎知識內容講述的過程當中，一定要有意識地綜合采用多種可行有效的教學模式來提高學生在課堂上的知識點學習，深入程度，使學生在一步步的知識點學習過程當中，有效的提高自身的知識點運用靈活程度。教師在課堂具體知識內容講解的過程當中合理進行分層教學，有助于培養學生的學習信心，并且加強課堂理論知識內容講解效率，使學生的數學理論知識學習能力得到較好的提升。

參考文獻：

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（湖北房縣軍店鎮初級中學）