如何上好一節高效的小學英語課

摘要：農村小學想要培養學生良好的英語學習興趣和學習習慣，必先從課堂開始。要上好一節好的英語課還要注意研究教材，了解學生，注重教學和學法的運用;在課堂中開展生動有趣的活動，讓學生在有限的教學時間內收獲滿滿。

關鍵詞：小學英語?高效課堂?提升質量

隨著小學英語課改的進一步深化，實施課堂有效教學，提高學生的英語綜合能力越來越被廣大教師重視。那么如何提高40分鐘的課堂效率，這就要求我們教師了解并創建高效的英語課堂，因為高效的英語課堂是學會、學好英語的客觀必然要求，也是提高農村小學英語教學質量的關鍵所在。現根據自己的教學經驗，提出以下相關的策略：

一、巧妙的課堂導入

巧妙的課堂導入可以給學生帶來親切感;富有藝術性的導課，可以使學生很自然地進入新知識的學習境界，能激發學生積極學習的情感、興趣和求知欲，使學生樂學，愛學。因此，教師要巧設，先聲奪人，用最短的時間把學生帶入最佳的學習狀態。

在小學英語課中導入新課的方法很多，沒有固定的模式，我們要依據一定的教學任務和內容設定，根據學生的年齡和心理需求，靈活多變的加以運用。我平常采用有這么幾種;1.歌曲式導入，2.手語導入，3.問答式導入，4.圖片、課件電教手段導入，5.懸念式導入，6.復習式導入，7.游戲式導入等。如在教學《What`s the weather like today？》時，我們對句子“What`s the weather like today？?It`s sunny/windy/cloudy/rainy”進行練習，首先我們用一問一答的方式進行練習。接著，用圖片引導學生同桌互相交流練習。最后利用“轉轉盤”的游戲，讓學生通過親身體驗復習上節所學的單詞，再將單詞和句型組成一個小對話，請同學們依次用“What`s the weather like today？ It`s ...”句型進行練習。然后適時引出You`d better...表示建議的句型進行操練。整個導入過程由淺入深，由簡單到復雜，很符合學生對知識的掌握規律。在活動中充分調動了學生們學習的積極性和創造性，培養了學生合作學習的意識。這樣，既復習了上節所學知識，又激發了學生學習的熱情，同時也為下面的學習打下了堅實的基礎。

二、創設情景，激發學生學習興趣

創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。教師要充分整合教學資源，利用教科書中的課文創設栩栩如生的生活情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供展示英語交流的平臺。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。例如在《At Table》的第二課時中，我大膽的整合了教材，先讓學生了解中國人使用餐具的方法，再了解西方國家的人怎樣使用餐具;緊接著創設情景，我們的好朋友Kitty首次來到中國，我們為她準備了豐盛的晚餐，請小朋友們發揮想象，接下來會發生什么事呢？

我創設為Kitty準備午餐的情景，在優美的音樂的伴奏中，組織他們四人一組進行廚藝大比拼，他們利用課前準備的食材，經過研究、對比、模仿，為Kitty準備了既健康又有著濃郁的中國地方特色的菜肴，再逐一配上他們流利的口語介紹。這樣安排既開放空間，激活學生的思維，又培養創造思維，同時也提高了學生的口語表達能力。這樣，我們的課堂才會更有效、更有意義。

三、設計多樣化練習，鍛煉學生的思維

在設計練習時應根據學生年齡、心理特點及教學的重難點巧設練習，誘發興趣，創設一個生動活潑、輕松愉快的學習環境。只有設計多樣化的習題和練習方式的多樣化，才能使學生處于積極的學習狀態。在練習中，我注重將手、腦、口、耳、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量的實踐，培養學生良好的語音、語調、書寫和拼讀的習慣，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。這樣可以幫助學生更加牢固地掌握英語，同時也鍛煉了學生的思維，從而進行高效的學習。

四、運用激勵機制，鼓勵學生積極進取

在課堂教學中我們要激發學生學習的積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給發音標準的同學獎勵二顆星，表現積極的小朋友擊掌，課堂回答問題正確率高的同學獎勵貼畫，并加兩顆星，這些都在一定程度上激發了他們的學習積極性。

在平常教學時，我們還可以根據他們爭強好勝的心理特點開展分組比賽，由教師或其他同學給予評分，例如小組奪紅旗、小猴子爬山等。這也能促使他們認真、積極的學習，從而提高課堂效率。

五、注重課堂小結，鞏固學習效果

一堂高效的小學英語課不僅要有妙趣橫生的開頭，異彩紛呈的教學活動，還要有畫龍點睛耐人尋味的結尾。有效的課堂小結有利于學生構建知識的聯系，加深學生對知識的理解，理清學習思路。教師可根據教學內容，結合學生的興趣和掌握情況而定。針對學生的疑難處、知識的關鍵處、后續學習的連接處而展開，要通過課堂小結活動鞏固新知、感受成功、增強信心，感受英語學習的快樂。

總之，教學有法，學無定法。只有設計有效的課堂教學，才能提高課堂效率，優化課堂結構，提升教學質量。

參考文獻：

1、許永山，淺談如何上好一堂高效的英語課[J]，少兒科學周刊;教學版，2014，000（012）：270-271.

2、孫玉珠.構建小學英語高效復習課堂的策略[J].中外交流，2016（12）.

陜西省咸陽市淳化縣十里塬學區?高珍珍