有溫度的陪伴是最長情的告白

文/李書紅

“陪伴是最長情的告白”，無論是老師與學生，還是父母與子女，這句話都非常適用。簡短的文字，卻蘊含著無比執著的堅韌力。可是，又有多少人真正做到了這份平淡卻又偉大的事情呢？

開學第二天，班級來了一個小女孩，身著背帶短褲，染著棕黃的頭發，戴著耳釘，一副成人的模樣。我不禁心里一咯噔：“這是學生該有的樣子嗎？”鑒于馬上就要軍訓，我就讓孩子進教室了。趁軍訓休息的間隙，我給孩子說讓孩子回家染黑頭發，孩子沒同意也沒反駁。可不一會兒，我就接到了孩子父親的電話，說孩子的頭發開學前幾天剛染的，沒幾天就染回來太浪費錢了。在我對孩子父親闡述利弊之后，孩子父親的確領著孩子把頭發染成了黑色。可是，接下來幾天中發生的事情，讓我不得不冷靜下來，重新審視孩子背后的家庭因素。

女孩拿小刀劃破黑板布，3天之內坐壞兩把椅子，趁別人不注意拿走別人的錢，還絲毫沒有悔改之意。小小的眼神里流露出的滿是冷漠與自私，還有與這個年齡極不匹配的不屑一顧。

我不禁思考：到底是怎樣的家庭才造成了孩子如今的現狀？

通過談話和走訪我發現，孩子父親才31歲，孩子卻已經13歲了。他們生活在學校周邊拆遷趨勢下唯一殘存的村莊里——蔣沖村，這個村里外來務工人員很多，使得各家的房屋往外出租的也很多。村民手里有了錢，一些成人開始“唯錢最大”，為人父母者漸漸忘記了自己應該承擔的責任，自然，這位父親就沒有做好榜樣。

31歲的年齡已經離過兩次婚，前兩天送孩子上學的年輕女性是這位父親相處了幾個月的新女友。年輕的父親總是想著自己的瀟灑生活。當女孩有事情尋求父親的幫助時，父親只會拳腳相向，從未給過孩子絲毫的溫暖。長期生活在這種冷漠的環境中，女孩自然也是無情的。女孩不合群，學習不積極，甚至絲毫不覺得學習是這個年紀應該做的事情。她仿佛孤零零地存在于世間，對周圍的人與事沒有絲毫興趣。如花的年紀呈現出的淡漠，令旁觀者都感到心痛！

現代社會每一位家長都注重培養孩子，可是家長們卻沒有弄懂“培養”的真正含義。有的家長以為有錢就能解決所有問題，把孩子完全交給學校或者社會輔導機構，交由別人履行父母職責；有的家長則認為，學習就是一切，從不和孩子交流學習以外的任何事情，把父子、母子關系弄成了師生關系；有的家長自己在家吃喝閑聊、玩游戲、聊微信，卻讓孩子埋頭寫作業……甚至對孩子常常連陪伴的耐心都沒有，只知道用說教、打罵等簡單粗暴的方式教育孩子，卻無視良好家庭關系的構建。可以想象，在這種家庭氛圍中長大的孩子，他的心智和情感、學習和愛好怎么可能沒有缺陷？那么，我們究竟應該怎樣陪伴孩子呢？

陪伴要有溫度

對于家長來說，你未必需要去做孩子學習上的家庭教師，也未必要給孩子多少物質上的豐足。你所需要的，就是每天抽出一點點時間，盡可能多給孩子一些陪伴。孩子放學回家，多和孩子談談學校里的事情，讓孩子體會到你對他的關注；他學習的時候，你安靜地讀一些書、寫一些文字，做孩子的同學；他看電視的時候，你和他聊聊電視里的故事和社會上的新聞，化身為他的辯論隊友；他進步的時候，你給予他肯定，讓他感受到你對他的愛；他退步的時候，你去開導他，給予他信心和勇氣；他心里藏有事情時，你化身為他的朋友，傾聽他內心的聲音；他痛苦的時候，你給他一些安慰和指導；他高興的時候，你學會分享他的快樂……

甚至，你可以什么都不做，就安靜地坐在他的身邊，看著他的表情，感受他的喜怒；細聽他的聲音，體會他的心理；欣賞他的美好，陪伴他的成長。沐浴愛的陽光，孩子的世界才會溫暖如春。

當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，改變女孩冷漠的性格，也絕非短時間能夠做到。溫暖一時很容易，可融化一顆冰寒的心，卻需要家長和老師持久的耐力和愛心。

看著女孩的冷漠，我心痛不已，但太多的瑣事卻總是將我們的耐心消磨殆盡。作為一名普通的老師，尤其是作為一名工作在一線并且擔任49個孩子的班主任老師，每天的心情也會因學生的不同表現而起伏不定。剛開學的幾天，想到班級管理、備課、上課、成績等等事情，心緒就會莫名地煩躁。一直期待在教學上能夠與學生達到一種“投我以木瓜，報之以瓊琚”精神契合的我，被殘酷的現實給予了沉痛一擊。班級里的瑣碎小事源源不斷、層出不窮，每天都在上演著和學生們斗智斗勇的“激烈大戲”。

就在一次對全班同學的批評教育后，一個平時很安靜的女生來到辦公室偷偷地給我塞了張紙條，紙條上寫著這樣的文字：“付出的人是最‘辛苦’的，她必須表面提刀，而因為她表面的冷，很多人忽略了她內心的溫暖，只認為她是提刀者，處處不理解，可她終究是無私的、勞累的。老師，對不起。老師，陪伴是最長情的告白，謝謝你的陪伴！”人的情感有時會很脆弱，讀完字條以后，我不禁淚目了。而同去的那個冷漠的孩子竟然送給了我一幅畫，一臉笑容地說：“老師，我剛畫的，送給你吧！”

在這樣美好的日子里，我突然領悟了“陪伴”的真正含義：

不僅僅陪伴他們一起歡樂，更要陪伴他們度過失落，陪伴著他們前行的路。當他們深陷泥濘時，伸出援助之手。每每此時，孩子們的心里就會多一份溫暖，他們成長的路上也就會多一分光亮。

陪伴是彼此呵護

老師也是普通人，也會遭遇困境。老師陪伴學生是工作使然，學生陪伴老師則會讓孩子感受到自己的重要性，體會到成就感，從而使師生關系更加親密，也更利于教學工作的開展。顯然，女孩送我畫的瞬間表情是驕傲的，連帶著臉上都洋溢著陽光般的明媚。

用對待天使之心對待學生，他們也會變成小天使。雖然，我們彼此變向美好的過程中會有誤解、會有交鋒，但最終我們都獲得了成長。師生之間是這樣，學生與家長之間又何嘗不是如此？“送人玫瑰，手留余香”，幫助別人的同時自己也收獲了成長和對方的關愛。

無陪伴不成才，長久的陪伴能溫暖孩子的心靈，讓孩子感受到世界的多彩，人心的善良；同時，拉近親子間的距離，使父母和孩子更能理解、體會彼此。父母的陪伴本身是潛移默化的影響，能夠帶來不需要言語的感受。因此，陪伴本身也是一種教育，它與學校教育之間是相互融合的、不可或缺的。

當然，習慣的建立必須保持時間的積累，且需要長期的延續性。所以，家長的陪伴不能是“三天打魚，兩天曬網”般的隨性。與其說是家長陪伴孩子，不如說是家長和孩子彼此之間契合心靈的成長。

時代楷模張玉滾老師說，他愿意，用知識之光、夢想之光照亮更多孩子的前程。而我的愿望是，用自己的陪伴在孩子們前行路上燃一束亮光。我想，每位家長更應不吝付出，因為親情的陪伴是一種無私的愛，不計任何得失的愛。能付出這種愛的只有父母，他們只想要子女健康快樂地成長，沒有怨言。和女孩的父親無數次交鋒后，他也漸漸開始感知父親的責任，開始主動關心女孩的學習和生活狀態。

寒涼十三載，暖風欲熏心。女孩的微小轉變讓我突然想起“生命每人只有一次，人的一生應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。”這些激動人心的文字。每讀一次這樣的文字，我都能受到一次深刻的思想教育和精神洗禮。我想，父母們回首曾經陪伴的路，也會收獲滿滿。

愿余下的時光，家長溫情陪伴學生，老師溫柔對待學生，學生用好習慣溫暖自己的一生，彼此把自己分內的事做好、做細、做精！

“深情不及久伴，厚愛無須多言”，讓我們用最長情的告白——陪伴溫暖彼此的人生！