把課間10分鐘還給孩子

文/韓小喬

近日，有媒體報道的中小學普遍存在的“課間圈養”現象，引發廣泛關注。不知何時，課間的玩耍游戲活動在校園內消失了。除了體育課，操場上幾乎看不到學生跑跳的身影，不少學校的課間10分鐘鴉雀無聲，變成了“課間圈養，文明休息”。

課間10分鐘，不該靜悄悄。孩子天性活潑好動，自由快樂地玩耍，能提升孩子的靈活性和創造性，有助于培養孩子的社交能力。研究表明，玩耍對孩子的情緒健康起著關鍵作用。把孩子“圈養”起來，剝奪他們課間自由活動的權利，不利于心理健康，也會影響身體發育。目前，中小學生的肥胖率、近視率較高，青少年身體素質持續下降，與缺乏室外活動、體育鍛煉、游戲玩耍有很大的關系。

“課間靜悄悄”的背后，是一些學校對于成績和安全的雙重考量。有的學校為應試升學，不斷壓縮孩子的活動時間，把體育課變成語數英等主課不說，還故意拖堂講課。有的學校擔心孩子玩耍帶來安全問題，怕被家長責難，于是以強調紀律為名，“捆住”孩子的手腳、壓抑孩子的天性，美其名曰“文明休息”，這無異于因噎廢食。

一張一弛，文武之道。擠壓短暫的課間休息時間，看似增加了孩子的學習時間，可能短期內對學習成績有一定提升，但從長遠看，拔苗助長般強制高壓式的學習，容易讓孩子失去學習興趣，反而得不償失。勞逸結合，讓孩子課間下樓“喘口氣”、在操場上“撒個歡”，放松心情、消除焦慮、緩解壓力，課上學習才能更有精力、更有效率。從安全角度考慮，即便規定學生不能在課間去操場活動，倘若監護不到位、管理不完善，學生在教室、走廊、廁所同樣可能發生安全問題。怕孩子受傷、怕承擔責任，就盲目一刀切地“圈養”孩子，而不是有針對性地提升校園安全管理水平，極可能會埋下安全隱患，引發更多問題。

把課間10分鐘還給孩子，不僅是學校和老師的事，也是全社會的事。一方面，要真正落實素質教育，讓減負的意識和規范落實到每所學校、每位教師，為孩子提供開放、多元的成長空間。另一方面，各方應合力做好孩子課間活動保護工作，比如，加強對中小學生的安全教育，做好督促引導，讓孩子知道危險在哪里、如何去防范，同時應合力完善校園安全風險管控機制。例如：北京市、上海市、湖北省等多地出臺中小學學生傷害事故處理條例，從法律層面對事故各方責任進行嚴格界定，為校方做好安全管理、處置相關問題提供了依據，消除了后顧之憂。

“等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年。”下課鈴聲響起，孩子們自由奔跑、揮灑汗水、快樂舒心，這才是課間10分鐘的“正確打開方式”。期待有更多、更具安全性、創新性的校園管理方案，引導孩子學得認真投入，玩得安全開心。