《雙元制職業(yè)教育師資隊伍人員能力評價規(guī)范》獲批蘇州市地方標準立項

江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校 張照磊 王雪麗

“雙元制”是一種典型的校企合作人才培養(yǎng)模式。2001年，江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校與克恩-里伯斯等德資企業(yè)合作，在模具專業(yè)開始了“雙元制”本土化實踐。

20年來，“雙元制”本土化不斷深化，建成教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)1 個，江蘇省現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)2 個，蘇州市現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)4 個。目前，實施“雙元制”本土化的專業(yè)11 個，涉及13 個項目，共110 家企業(yè)，學(xué)徒總數(shù)775 人。創(chuàng)造性地構(gòu)建了彰顯“雙元制”精髓，融會太倉特色的“政府主導(dǎo)、主體雙元、合同執(zhí)行、成本分擔”的“雙元制”本土化的“太倉樣板”。案例入選《中國中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2018）》。2018年9月，在“江蘇·德國（北威州）開放創(chuàng)新合作論壇”上得到江蘇省人民政府主要領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。中國教育報、工人日報等媒體紛紛介紹江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新實踐。“雙元制”本土化成為了太倉職業(yè)教育的鮮明特色，也為太倉產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有效的人才支撐。

為進一步深化“雙元制”本土化實踐，推動“標準化+職業(yè)教育”的融合發(fā)展，構(gòu)建職業(yè)教育標準體系，根據(jù)太倉市教育局統(tǒng)一安排，江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校啟動了“雙元制”標椎化體系建設(shè)，《雙元制職業(yè)教育師資隊伍人員能力評價規(guī)范》項目由太倉市教育局局長王曉蕓領(lǐng)銜，太倉中專負責具體建設(shè)工作，組建了以丁亮校長為組長的建設(shè)團隊，先后多次邀請?zhí)珎}市市場監(jiān)管局標準科負責同志來校，進行標椎化知識培訓(xùn)講座和標椎制定指導(dǎo)。通過反復(fù)研討、論證、修改，最終起草了標準草案，完成了標準立項申報。殷利副校長代表標準申報立項團隊參加了蘇州市市場監(jiān)督管理局評審，經(jīng)過評審，成功立項為2021年度第一批蘇州市地方標準。

立項作為蘇州市地方標準建設(shè)的《雙元制職業(yè)教育師資隊伍人員能力評價規(guī)范》，包括范圍、術(shù)語、定義、類別劃分、能力模型和要素、能力要求和評價改進等部分。涵蓋專任教師、培訓(xùn)師和崗位師傅3 種類別，制定了校、企、生及第三方機構(gòu)的多元評價規(guī)范，為雙元制人才培養(yǎng)在三類師資的準入、選拔、評價、考核、發(fā)展等方面提供標準依據(jù)。

江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校將以此標準立項為契機，進一步提升師資能力，保障雙元制教育質(zhì)量穩(wěn)定輸出；進一步推進產(chǎn)教深度融合，發(fā)揮太倉雙元制職教品牌優(yōu)勢，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，進一步構(gòu)建職業(yè)教育標準體系，深化“雙元制”本土化實踐。