淺談語文備課組活動“六步法”

曾吉平

語文備課組，顧名思義，就是把教同一年級語文課的老師組合在一起，共同進行備課活動的組織。這個組織的宗旨，應該是發揮各組員自身優勢、特長，讓其盡最大可能展現自己的才能，然后在備課組內匯集、整合，達成共識，從而有序、高效地進行課堂教學，以達到提高教育教學質量的目的。既然備課組有如此重要的作用，那么想方設法組織并指導備課組成員自愿、自主地投入備課活動中，就成了我們語文老師亟須思考和談論的重要話題。

根據一年來備課組活動的情況，筆者總結并設想了備課活動“六步法”，覺得頗適合我們現今所開展的教研教改實踐，而且實踐證明是較為有效的。

我們的做法是這樣的：先備課，再說課，然后精選課，接著講課，而后備課組成員賞課，最后思課。下面將做詳細論述。

一、先備課

這是備課組活動至關重要的環節，要求全體備課組成員參與。具體做法如下：首先，了解教材，把控教材內容，做好整體規劃是基礎。開學初，拿到語文課本時，我們必先瀏覽各單元內容，做到心中有數。對于單元中的具體篇目分清楚哪些是重點講讀篇目，哪些是自讀課文，從而從宏觀上對教材內容進行把控。比如部編八年級語文上冊教材，共分六個單元，因為各個單元主題、體裁、對學生能力訓練要求等的不同，所以要做好整體規劃，合理分配時間，以期能按計劃有效實施，完成教學目的。其次，對于具體篇目要做好扎實備課，這是上好語文課的前提，也是關鍵。我們通常是這樣做的：先熟悉文本。無論是老師曾經學過的課文，還是講過的課文，每次教學之前我們必須重新通讀幾遍。語文的學習是無止境的，每讀一遍都會有新的感悟、新的理解。當你讀著這些經典著作時，你會不由自主地贊嘆：真不愧是大作家們的手筆，非凡絕妙之處，非只言片語所能道得盡！這其實也是語文老師應該慶幸和自豪的地方。能與文學巨匠們會晤，能體悟到文字無窮無盡的韻味，這是文字給予我們的精神美餐啊！在讀課文的時候，對于拿不準的字音詞義，自己要查查字詞典，并在書上留標記。對于好詞佳句，順手寫寫自己的想法，做做旁批。然后，讀一讀《教師教學用書》，為確定教學目標打基礎。《教師教學用書》是和課本相配備的資料，它應該是我們語文教育教學的準繩。《教師教學用書》是正規教輔資料，所以我們會以它矯枉至正。接著，當“備案于心”之后，便開始“備案于形”，即寫教案。因為有了前兩步的積淀，教師便可以開始籌劃自己的課堂設計了，定目標，分重點、難點，安排課時數，預設方法等。這一步應該是備課中最重要的，當你按自己的思路寫下預想的教學流程以后，就已經“胸中有丘壑”了。這為輕松駕馭課堂奠定了基礎，自己思路清晰，還怕給學生講不清楚嗎？最后，合理使用PPT。教學課件可以自己制作，也可以從網上下載，但卻必須要以自己需要為前提。從網絡上、書籍上搜集資料，應該算是為我們備課服務所采取的一些輔助措施，而不應該是全部。備課的主人是我們自己，我們不是搬運工。

二、說課

這里的說課，是指備課組內的集體說課。說課時，先由主備人把自己所備內容的設計思路一一說清道明，然后組內成員分別表述自己的看法，或補充，或糾正，開誠布公，各抒己見，并在電子教案上詳細地做好記錄。因為各成員已經提前備課，所以所發表的見解或提出的建議大都應該是準確的。

三、選課

這是小組內成員的個人行為。在第一步集體說課的基礎上，小組成員根據自身優勢和喜好，選取本單元中最鐘愛的篇目，把眾人對此篇目的想法加以整合，再設想出適合自己最好的教學方式，準備在課堂進行實踐。

四、講課

因為先前已經聽了大家的看法，選課人博采眾人之長，自然所授的課也非同一般，頗值得大家聽一聽。各備課組成員可集體聽課，一睹選課老師的風采，并學習其上課的先進技法。

五、賞課

聽課之后，眾人可聚集在一起，找授課人課堂上的亮點與可取之處，談一談，說一說，吸其精華，補己之短缺，從而促進教學水平的提高。

六、思課

對于備課組內的每個成員來說，都輪流進行了說課、選課、講課這幾步，已充分展示了自己的亮點，對于自己所選的課，已公開了的課，自然是感到較為滿意的了，但是“金無足赤，人無完人”，對于別人所講的課，自己要么有可吸收的養分，要么靈感閃現——有更新的見解和做法，要么在實踐中又有了快捷、有效的方式……總之，把個人的這一系列想法都記錄下來，作為備課組單元總結活動時的發言材料，如此定能起到教學相長的作用。

以上筆者所謂的備課活動“六步法”，僅是本人之拙見，但愿在教研教改實踐活動中能真正發揮其應有的作用。