曾吉平
語文備課組,顧名思義,就是把教同一年級語文課的老師組合在一起,共同進行備課活動的組織。這個組織的宗旨,應該是發揮各組員自身優勢、特長,讓其盡最大可能展現自己的才能,然后在備課組內匯集、整合,達成共識,從而有序、高效地進行課堂教學,以達到提高教育教學質量的目的。既然備課組有如此重要的作用,那么想方設法組織并指導備課組成員自愿、自主地投入備課活動中,就成了我們語文老師亟須思考和談論的重要話題。
根據一年來備課組活動的情況,筆者總結并設想了備課活動“六步法”,覺得頗適合我們現今所開展的教研教改實踐,而且實踐證明是較為有效的。
我們的做法是這樣的:先備課,再說課,然后精選課,接著講課,而后備課組成員賞課,最后思課。下面將做詳細論述。
一、先備課
這是備課組活動至關重要的環節,要求全體備課組成員參與。具體做法如下:首先,了解教材,把控教材內容,做好整體規劃是基礎。開學初,拿到語文課本時,我們必先瀏覽各單元內容,做到心中有數。對于單元中的具體篇目分清楚哪些是重點講讀篇目,哪些是自讀課文,從而從宏觀上對教材內容進行把控。比如部編八年級語文上冊教材,共分六個單元,因為各個單元主題、體裁、對學生能力訓練要求等的不同,所以要做好整體規劃,合理分配時間,以期能按計劃有效實施,完成教學目的。其次,對于具體篇目要做好扎實備課,這是上好語文課的前提,也是關鍵。我們通常是這樣做的:先熟悉文本。無論是老師曾經學過的課文,還是講過的課文,每次教學之前我們必須重新通讀幾遍。語文的學習是無止境的,每讀一遍都會有新的感悟、新的理解。當你讀著這些經典著作時,你會不由自主地贊嘆:真不愧是大作家們的手筆,非凡絕妙之處,非只言片語所能道得盡!這其實也是語文老師應該慶幸和自豪的地方。能與文學巨匠們會晤,能體悟到文字無窮無盡的韻味,這是文字給予我們的精神美餐啊!在讀課文的時候,對于拿不準的字音詞義,自己要查查字詞典,并在書上留標記。對于好詞佳句,順手寫寫自己的想法,做做旁批。然后,讀一讀《教師教學用書》,為確定教學目標打基礎。《教師教學用書》是和課本相配備的資料,它應該是我們語文教育教學的準繩。《教師教學用書》是正規教輔資料,所以我們會以它矯枉至正。接著,當“備案于心”之后,便開始“備案于形”,即寫教案。因為有了前兩步的積淀,教師便可以開始籌劃自己的課堂設計了,定目標,分重點、難點,安排課時數,預設方法等。這一步應該是備課中最重要的,當你按自己的思路寫下預想的教學流程以后,就已經“胸中有丘壑”了。這為輕松駕馭課堂奠定了基礎,自己思路清晰,還怕給學生講不清楚嗎?最后,合理使用PPT。教學課件可以自己制作,也可以從網上下載,但卻必須要以自己需要為前提。從網絡上、書籍上搜集資料,應該算是為我們備課服務所采取的一些輔助措施,而不應該是全部。備課的主人是我們自己,我們不是搬運工。
二、說課
這里的說課,是指備課組內的集體說課。說課時,先由主備人把自己所備內容的設計思路一一說清道明,然后組內成員分別表述自己的看法,或補充,或糾正,開誠布公,各抒己見,并在電子教案上詳細地做好記錄。因為各成員已經提前備課,所以所發表的見解或提出的建議大都應該是準確的。
三、選課
這是小組內成員的個人行為。在第一步集體說課的基礎上,小組成員根據自身優勢和喜好,選取本單元中最鐘愛的篇目,把眾人對此篇目的想法加以整合,再設想出適合自己最好的教學方式,準備在課堂進行實踐。
四、講課
因為先前已經聽了大家的看法,選課人博采眾人之長,自然所授的課也非同一般,頗值得大家聽一聽。各備課組成員可集體聽課,一睹選課老師的風采,并學習其上課的先進技法。
五、賞課
聽課之后,眾人可聚集在一起,找授課人課堂上的亮點與可取之處,談一談,說一說,吸其精華,補己之短缺,從而促進教學水平的提高。
六、思課
對于備課組內的每個成員來說,都輪流進行了說課、選課、講課這幾步,已充分展示了自己的亮點,對于自己所選的課,已公開了的課,自然是感到較為滿意的了,但是“金無足赤,人無完人”,對于別人所講的課,自己要么有可吸收的養分,要么靈感閃現——有更新的見解和做法,要么在實踐中又有了快捷、有效的方式……總之,把個人的這一系列想法都記錄下來,作為備課組單元總結活動時的發言材料,如此定能起到教學相長的作用。
以上筆者所謂的備課活動“六步法”,僅是本人之拙見,但愿在教研教改實踐活動中能真正發揮其應有的作用。