高校圖書館對大學生學術素養培養的路徑探析

梁紅 周薇薇

摘? 要：學術素養是國際化人才評價的重要指標之一，培養學生的學術素養是高等教育的重要使命。高校圖書館作為高校的重要教學科研和人才培養服務保障機構，必須發揮其資源優勢和服務優勢，在高校的一流學科建設及國際化人才培養中起到重要作用。此研究利用定性分析法指出了高校圖書館在學術服務方面的主要內容，分析了圖書館在學生學術素養培養中的作用和實現路徑，以期對我國高校圖書館學術服務開展提供參考。

關鍵詞：高校圖書館;國際化;學術素養

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）05-0180-05

Abstract： As academic literacy is one of the important indicators of international talent evaluation， it is an important mission of higher education to cultivate students' academic literacy. University library as an important guarantee institution for teaching， scientific research and personnel training， needs to play an important role in the first-class discipline construction and international personnel training. This research points out the main academic service of university library by using qualitative analysis method， analyzes the role and realization path of the library in the cultivation of students' academic literacy， aiming to provide reference for the development of academic service of university library in China.

Keywords： university libraries; internationalization; academic literacy

一、國內外研究現狀

高校圖書館作為高校的信息資源儲備中心，是高校教學科研服務保障的重要機構，對高校的學科建設和國際化人才培養具有極其重要的作用。國際化是高等教育質量的重要部分，提升研究生教育國際化水平，對研究型大學具有十分重要的戰略價值和現實意義。而研究生教育作為國際化人才培養的主力軍，必須滿足國際化人才的素養要求，即培養學生的學術素養，人文素養和跨文化素養。因此在培養其專業化的同時，應將學術素養培養作為重中之重。高校圖書館應該以國際化人才培養為契機，大力發展其資源優勢和服務優勢，成為國際化人才培養的重要保障，實現我國從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越，全面提升高等教育實力和國際競爭力[1]。

隨著數字信息化的發展，高校圖書館資源在教育教學中的積極作用愈發凸顯，國內外學者對此方面的研究也如火如荼。西方學者的研究重點強調了圖書館的信息和技術作用。他們普遍認為，在過去的幾十年間世界的信息量不斷擴大，各種技術的不斷發展為信息分享提供了有力支撐。高校圖書館對于技術的投入，使我們能夠快速獲得很多有效學術信息[2-3]。信息的價值和圖書館服務使得圖書館成為高校教學和學術研究的重要組成部分，滿足學術界的信息需求[4]。日趨成熟的信息獲取技術以及合作學習和小組學習模式的出現改變了學生對圖書館資源的利用手段[5]。為了保障圖書館用戶得到最好的信息服

務，圖書館資源需要定期更新[6]。圖書館的訪問能力和信息利用是學生終身學習的前提，能夠幫助大學生獨立有效地探索各種學科相關主題[7]。Abdulghani指出圖書館尤其是高校圖書館是人類知識和信息的寶庫，對學習和研究起到了主要的促進作用，為滿足圖書館用戶的需求提供了廣泛的服務[8]。高校圖書館甚至可以影響學生的學業成績，重塑他們的研究經驗，對學術機構的發展是非常必要的。換言之，提供適當的圖書館服務對培養學生的學習能力有重大影響。在使用和開發圖書館資源方面，學生和教師通過全面了解電子圖書館資源利用可以提高搜索效率，從而實現成本最小化，效益最大化[9]。

近幾年來，國內學者也從不同角度展開了圖書館對于學生能力培養、教師教育教學提升等方面的相關研究。在2008年權靜妮作出了在圖書館建立自主英語學習中心的可行性研究[10]。張潔茹于2010年探討了在數字圖書館和網絡平臺下，新型英語寫作課的教學模式[11]。胡昌平和胡媛通過擴展TAM技術接受模型， 探索高校圖書館信息共享空間中用戶交互學習行為的影響因素[12]。在分析圖書館進行校本微課服務的可行性的基礎上，閆炳文介紹了圖書館學科館員校本微課服務《學術英語寫作》的理念和具體做法，并提出了圖書館進行微課服務的建議與展望[13]。陳惠和周玉波從理論層面深入探討圖書館外語人才成長的機制和途徑，致力于培養具有國際競爭力的高素質人才[14]。

國內外的研究從多個角度論證了圖書館對于高校教學科研的積極作用，提出圖書館全方位發展的建議和策略，指出高校圖書館的發展與學生研究能力的提升密不可分。但鮮少有學者就高校圖書館對高校學生，尤其是研究生的學術素養培養的作用作出系統的研究。本文將主要圍繞高校圖書館的資源優勢，結合高校圖書館的定位與特定功能，探討利用高校圖書館資源培養研究生學術素養的途徑與策略。

二、學術素養與高校圖書館

（一）學術素養的概念

對于“學術素養”的定義，專家學者有不同的見解。常文芳首先在2008年提出學術素養是指經過長期地學習與不斷地努力而形成的一種理論素質和理論修養。它主要包括淵博均衡的知識結構，積極向上的價值觀念與靈活科學的思維方式[15]。2016年徐國立和熊申英在其研究中指出學術素養是指研究者在進行學術研究時所具有的內在規范和要求，是個人在學術活動過程中所表現出來的綜合品質，主要包括學術意識、學術知識、學術能力及學術道德[16]。趙衢則認為“學術素養是指在學術話語社區中進行流利溝通的所有能力，包括閱讀，評估信息和通過會話與寫作呈現，探討和創造知識的能力[17]。這些能力的形成有賴于我們對社區的認知，社會互動的類型以及互動規約的認知”。

我們認為將“學術素養”拆分為“學術”和“素養”更好理解，“學術”指系統專門的學問，也是學習知識的一種，“素養”是由訓練和實踐而獲得的一種道德修養。顧名思義，“學術素養”就是一個學者在專業知識學習過程中體現出來的素質和修養，具體而言，指的是科研者在研究過程中應具備的專業素質和科研道德修養?！皩W術素養”可有狹義和廣義之分。廣義“學術素養”是由學術意識、學術知識、學術能力、學術規范以及學術誠信組成的素養;而包括批判性閱讀能力、寬泛文本的解譯能力、在學術流派中完全準確的寫作能力和參與復雜學術討論的能力的素養則可被看做狹義“學術素養”。我們從廣義角度出發把研究生的的學術素養確定為研究生不斷豐富專業知識、提升學術能力，培養學術道德情操的一種習慣。作為學者，要崇尚“士以弘道”的價值追求，真正把做人、做事、做學問統一起來，要有“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”的執著堅守，立志做大學問、做真學問，只有錘煉學術素養，才能磨礪學術精品。因此，學術素養的培養是研究生教育的重要目標之一。

（二）研究生學術素養現狀

自1999年高校擴招政策實施起，研究生教育一直保持快速增長的勢頭，全國碩士研究生報考人數呈現了逐年上升的態勢。2019年全國考研報名人數達到了史無前例的290萬人，比2018年考研人數增加了52萬人，增幅達到了21.8%，考研增加人數和增長率均為近年來最高。研究生擴招使得研究生教育得到迅猛發展，由過去的精英教育逐步向普及性教育發展，但快速的增長必定給研究生的高質量發展帶來了不同程度的困難。研究生生源情況復雜，知識背景各異，年齡構成跨度較大。一些學生的學術功底十分淺薄，學習目的帶有功利性，導致學風浮躁，思考能力下降，缺乏真才實學。

就整體情況而言，中國研究生在學術能力和創新能力方面整體水平較低，學術素養有待提升。一方面，專業性知識的學習需要加強，另一方面，對學術的自主探索與創新力量有待加強。只有超越前人的研究成果，進行創新思維，具有探索精神，才能做出“精品”學問。經過對教師和研究生進行訪談，我們發現不同階段的教育在學術能力和學術素養方面的培養都有欠缺。因此在國際化人才培養的戰略目標下，我們必須重點培養學生的學術能力，提升研究生學術素養，加強其創新能力的意識。

（三）高校圖書館在學術素養培養中的作用

高校圖書館是為高等學校教學和科學研究服務的圖書館，是指大學圖書館和學院圖書館等。高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養和科學研究服務的學術型單位，是校園文化和社會文化建設的重要基地[18]。

當今時代，高校圖書館早已超越傳統的物理館藏文獻資料存儲和借閱的單一功能，必須利用科技手段，拓展服務內容和方式，積極參與到高校教學科研和人才培養工作中。在信息化時代背景下，通過挖掘、提取、傳遞等數據技術，深入內容層面更好地為專家提供專業的知識內容，使得高校圖書館在學術交流過程中處于舉足輕重的地位[19]。在學校國際化人才培養、科學研究、社會服務和創新中起著重要作用。開展研究生學術素養教育，培養學生的科學數據及科研新成果的意識和獲取、利用學術文獻的能力，實現資源共享，有利于開展各種學術活動和合作，對學術素養的培養起到至關重要的作用[20]。既能以輔助手段補充課堂教學，發揮第二課堂的作用;也可以作為媒介，整合導師培訓、專業課設置、學術講解等傳統的培養方式，相信能夠到事半功倍。

三、高校圖書館培養研究生學術素養的路徑

學術素養由學術意識、學術知識、學術能力、學術規范以及學術誠信構成，對于研究生科學研究的創新思維、學術水平起著重要的作用。信息時代的高校圖書館可以通過拓展服務，利用豐富的信息資源共享、開辟第二課堂、構建科學體系來構建研究生的學術意識、提升學術知識，提高學術能力和學術誠信，從而參與到研究生的學術素養培養工作中，完善國際化人才培養策略。

（一）深化服務內容，著重學術意識養成

學術意識包括嚴謹務實、敢于提出問題和對學術問題的敏感性，也就是問題意識[21]。研究生作為我國科研人員的重要后備力量，必須養成嚴謹、敏銳、務實的學術意識。只有通過對學術研究產生的內動力，保持對科學研究的濃厚興趣，才會使研究生有意識地發現問題，并樂于去解決問題，最終收獲科研成果。徐國立和熊申英認為認識交叉學科的優勢，發現新問題，才能把科研活動推向新的高度[16]。交叉學科是多學科普遍性和特殊性相統一的學科，其理論和方法既存在差異性又存在共通性，也是出現創新成果的關鍵所在。因此，我們有必要引導學生從交叉學科中去發現問題。

1. 利用物理空間優勢，拓展服務內容

圖書館可以利用物理空間優勢，組織各種實驗或實踐活動，邀請各院系教師給學生做相關輔導，拓展高校圖書館的服務內容，培養研究生從理論與實驗/實踐之間的矛盾中去發現和解決問題的學術意識。使其在實驗/實踐中發現問題，并以問題為導向，利用豐富的圖書館信息資源進行學習和研討，依據理論指導對問題作出正確分析和研究，將問題升華。此外，圖書館還可以通過與校相關管理部門的嵌入式合作，通過共享資源和人員，提供知識轉化服務，幫助學生將知識轉化為社會服務力量，在社會需求中發現問題。與傳統的工作模式相比較，高校圖書館的優勢在于可以通過圖書館數字資源將行業的需求與學生的專業信息進行匹配，引導研究生積極地融入到社會生活中;并通過關注社會問題，使學生的科學研究成果效益最大化，從而服務于社會;并在社會服務中提升學生發現問題的敏感度，構建學生的學術意識。

2. 拓展物理空間模式，擴大服務范圍

高校圖書館作為學生課外的主要學習陣地，可以拓展傳統的單一物理空間服務模式，根據交叉學科的創新研究領域設置個性化物理空間，配置相應的軟硬件設施，為學生提供協作學習空間和團隊研究空間，有利于不同學科專業學生的自主學習和互動交流。在以往的研究生培養中，導師通過有意識地引導學生成立交叉學科興趣研究小組，在課余時間走進工作間，發現并解決科學問題，總結科學研究經驗。但學生傳統的學術信息獲取途徑基本是依靠百度等搜索引擎來完成，導致獲取的知識缺乏系統性、邏輯性和專業性。學術圖書館可以利用電子文獻資源共享優勢幫助學生建構涵蓋交叉學科涉及到的知識點或知識庫的虛擬空間，從信息搜集和整理上實現學習資源的系統化整合。同時將物理空間與虛擬空間相結合，便于學生全面獲取系統的學術資源，了解交叉學科的優勢，提升其學術意識的敏銳性。

（二）利用資源優勢，助力學術知識提升

學術知識是研究生在系統學習專業知識和學術研究過程中經過思維加工后形成的專業知識體系，豐富的知識積累是學術研究的基礎[16]。傳統教學中，研究生的學術知識主要從導師或者教學中獲取，但信息時代的專業知識的更新速度和不斷發展的多元化使得學生僅僅依靠從課堂獲取所需的學術知識已無法滿足國際化人才培養的需求。高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是提供教學科研服務的重要機構，它的職責首先是為高校的師生提供教學科研資源的存儲和傳遞。信息化時代的學術圖書館可以充分利用與國外諸多大學進行合作存儲的有利條件，實現館際資源共享，改變圖書館傳統的信息存儲和傳播模式。改良科研文獻傳播與存儲的新范式，構建起促進科研成果交流的信息共享平臺，鼓勵科研人員進行科研數據和成果的輸出共享，為更多師生用戶提供互動交流平臺，從而助力學生的學術知識的提升。

1. 利用線上資源，豐富學生知識

高校圖書館可以利用豐富的資源優勢，通過微課、慕課、創客等新興事物帶動圖書館服務的提升。圖書館的資源共享是整個圖書館發展的靈魂所在。隨著社會的進步和信息技術的不斷發展，傳統圖書館單一的藏書、借還服務早已不能滿足讀者的需求，更不能適應高校的發展建設[22]。現代高校圖書館必須以學科建設為導向，依托學校的學科特色，構建高度契合學校的學科建設需求，符合學科專業設置和培養方向，滿足國際化人才培養需求的系統化文獻資源平臺。并通過虛擬空間模式提供重點學科與其它學科領域相融合的立體文獻體系，提供高水平的校本微課。打破傳統的圖書、期刊、報紙等文獻的單一物理館藏模式壁壘，利用信息技術，建立文獻系統的虛擬空間，為學生提供非正式的學習空間來補充并豐富自己的專業知識。

2. 線上線下結合，提升學生能力

線上線下相結合，創建文化空間，提高研究生的學術英語交流能力。研究生學術知識提升的關鍵在于其更新研究領域的科研動態和成果及學術前沿問題的能力。而國際學術期刊上95%的文章由英文撰寫，因此英文文獻的搜索及閱讀能力直接影響了研究生學術知識的提升。高校圖書館應利用自身優勢，充分參與到研究生的學術英語能力培養工作中，通過圖書館員和專業教師的合作和共享資源，創建學術英語文獻閱讀和學術寫作等輔導中心。在提供基礎的聽說讀寫資源基礎上，鼓勵研究生用戶的個性化和團隊協作化學習，并為其提供專業的指導和幫助，創建有利于學生進行英語學習和研討的文化空間，有機地將實體文獻、虛擬資源、專業教師、圖書館員和學生結合起來。高校圖書館的參與可以大大彌補傳統英語課堂上可提供資源有限、英語教師學術知識欠缺的不足，有力保障研究生學術知識能力的提升。

（三）開辟第二課堂，構建學術能力培養

學術能力是研究生在學術科研活動中建立起來的理論與實踐相統一的專業能力，是構成學術素養的關鍵要素。學術能力主要包括研究生獲取學術資源、設計研究過程、撰寫學術論文、開拓創新思維的能力。這些能力環環相連，相互依托，都離不開高校圖書館的關鍵作用。

獲取學術資源是學術能力的基礎，包含前沿文獻的搜集、評價和總結，并對學術資源的可信度、準確性、時效性、客觀性等有敏銳的判斷能力。研究方法的設計是學術能力的關鍵，主要指的是研究生在學術研究過程中采取的途徑、工具、方法和手段。研究過程的設計與方法的選擇，對研究結果的有效性至關重要。撰寫學術論文是學術能力的體現，能夠起到促進學術交流、宣傳學術成果的作用。傳統的課堂教學模式，往往理論大于實踐，教學內容浮于表面，開拓創新思維是學術能力的培養目標，指的是培養研究生提出新觀點、新見解，解決新問題的能力。正是戴煒棟和王雪梅提出的學術創新，避免出現主觀性強于客觀性，模仿性大于創新性，缺乏發散性思維，研究重點不突出的閉門造車現象[23]。

《普通高等學校圖書館規程》（2015版）提出：“圖書館應全面參與學校人才培養工作，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質[18]。圖書館是課堂教學的延伸和補充，是研究生學習研究的第二課堂。高校圖書館現代化教育技術，可以更加完善課程體系建設，既可以作為教學的補充途徑，又可以激發學生的興趣。通過專題學術講座等多形式、多角度、系統化地提升研究生的學術能力。

首先，高校圖書館可以通過與校研究生院、各院系科研人員及知名學者合作，開設課堂延伸課程，講授文獻基本知識、文獻檢索的方式、資源平臺的利用及學術論文寫作等內容，使學生對文獻檢索知識有充分的了解，并運用于檢索實踐中，理論與實踐相結合，既能提高學生的文獻檢索能力，又能提高圖書館資源的利用效率。同時，在課程中加入獨立設計課題的環節，激發學生利用圖書館平臺資源關注學術研究和學科發展動態的興趣，對課題進行獨立探索和研究，培養學生的創新意識和能力。其次，充分發揮第二課堂的作用，突出實踐性。如舉辦模擬國際學術會議、模擬學術沙龍、專業學術文獻閱讀分享、同行互評，學術主題發言等主題實踐活動，鼓勵研究生將自己的研究成果在圖書館平臺共享與交流。使學生從資料檢索、研究設計、論文撰寫到投稿和成果展示，體驗具體的流程和操作。以圖書館為核心的第二課堂既檢驗了研究生的學術能力，也增強了他們的學術自信心，可以大大調動學生從事科學研究的積極性。

（四）構建科學體系，加強學術誠信教育

學術誠信教育是學術素養培育的靈魂，成為近年來學術界關注的熱點之一。學術失信帶來了諸多不良影響，主要的表現在剽竊他人的學術成果以及偽造、修改實驗數據等行為。不能排除有故意而為之的學術研究人員，還有學者指出，校園內頻發的學術不端行為部分是由于師生缺乏有效獲取所需信息、正確利用信息的技能造成的[24]。有些學生只知道不能將他人的研究成果當作自己成果發表，卻不知剽竊還包括在轉述別人論點和思路時候，沒有標明引文出處。了解相關的學術道德規范，即對研究生進行學術道德規范教育勢在必行。目前絕大多數的研究生培養體系中，鮮有高校開設與學術道德教育相關的系統課程。因此，高校圖書館因其在高?？蒲兄械闹匾饔茫梢酝ㄟ^平臺宣傳、課程嵌入，講座交流等模式對學生進行學術誠信教育;通過多方合作、制度推廣等模式研究構建科學體系，成為高校學術誠信教育的重要力量。

首先，預防學術失信是高校圖書館工作的重中之重。圖書館的業務工作與學術誠信教育有很強的關聯性，學術誠信教育已經成為或即將成為圖書館一項重要的業務內容[25]。圖書館可以發揮職能作用，開展學術誠信教育，達到預防學術失信的效果。一是開展知識教育，開設培訓課程，向研究生詳細介紹剽竊的相關內容，對剽竊作出明確界定，說明剽竊的惡劣影響和嚴重后果，告知學生如何避免剽竊， 如何正確評價和引用文獻等。隨著專業研究的深入，培訓內容也可以更加深入而全面，讓學生逐步明確學術規范，做到正確引用、合理使用文獻。二是開展宣傳教育，如在圖書館網站介紹學術誠信系列內容，通過視頻、圖片、課件等方式對學術誠信相關信息進行講解，加強學生對信息的吸收和重視。定期舉辦與學術誠信相關的主題活動和專題講座，如參考文獻管理工具、論文不端檢測系統、科技論文寫作規范等，使其內化為學生從事科學研究的內在準則。

學術誠信教育是一個龐大的體系，圖書館需要與高校各部門協同合作，有針對性地開展學術誠信教育，如加強與教務處、研究生院，院系教師的聯系，從學校管理規章的制定，到課程的設置，再到課堂以外活動的開展，以及相應內容的宣傳，建立一套完善的學術誠信教育體系，保證學術誠信教育的可操作性和有效性。

四、結束語

培養研究生學術素養在高等教育中至關重要，高校圖書館是研究生獲取學術資源的重要途徑，也是研究生學術素養培養的中堅力量。信息時代的高校圖書館必須利用資源優勢與拓展服務內容和方式，充分利用其物理空間和虛擬空間，創建各種文化空間，充當好學校第二課堂的角色;構建科學體系，助力學術素養培養，大力參與到國際化人才培養工作中，為高校的教學素養做好服務保障。希望本研究結果能夠為高校圖書館的發展提供建設性的參考。同時，本研究也存在一定的局限性，從高校圖書館的服務轉型出發探討新時代的圖書館功能，雖然客觀但深度不夠。對圖書館與研究生之間建立有效的互動研究，是進一步提升圖書館學術素養培養服務的有效方式，將成為未來研究的討論議題。

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