家園攜手，構建孩子幸福樂園

□石鳳玲

幼兒教育是幼兒與成人共同參與的社會化進程，只有家園之間進行有效互動、溝通、交流和共同構建才能完成教育任務。家長只有親自參與幼兒園的活動，走到孩子們中間，才能和教師一樣，共同經歷孩子們的成長，見證孩子們在集體中的合作、分享、交往、自理、自立的學習和鍛煉過程，只有參與了孩子學習教育活動，才能理解自己的角色定位和身上肩負的責任，才能更好地配合好幼兒園的工作，為幼兒的健康、快樂成長打好基礎。

以我所在的幼兒園為例，自開園以來，就把家長資源作為幼兒健康、快樂成長的有效資源，以“讓每個孩子都擁有幸福童年”為辦園理念，以“家園攜手締造幸福童年”為家園共育理念，多渠道開展家園活動，贏得了家長的認可和信任，為幼兒的健康成長注入了活力。下面筆者就以“圍裙媽媽講故事”為例，談一談我園家長工作的開展情況。

“圍裙媽媽”的由來

《大頭兒子小頭爸爸》中的圍裙媽媽和現實生活中許多媽媽的形象很相似。圍裙媽媽在動畫里主要以相夫教子的家庭婦女形象出現，她有著大大的眼睛，小小的鼻梁，無論是穿衣打扮還是身材比例都很精致，在孩子們的眼里，這就是他們心中媽媽的樣子。日常生活中，很多媽媽承擔了家中大部分家務勞動，所以常常見媽媽穿著一件漂亮的圍裙。看到這樣的媽媽，孩子們很有親切感，也很容易接近，于是圍裙便成了媽媽的標志性服飾，也為我園開展家園互動活動搭建了一個很好的平臺。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高科學的育兒能力。

鑒于孩子們對媽媽的喜愛和媽媽對孩子無微不至的關愛，2017年起，結合家長助教工作，我園通過和孩子們討論確定了“圍裙媽媽講故事”這一特色活動，目的就是讓孩子們喜愛的媽媽走進幼兒園，有機會感受幼兒在園一日活動的豐富和有趣，感知體驗教師對幼兒的精心照顧和用心教育，建立相互尊重、彼此信任的家園溝通橋梁，享受和孩子們一起閱讀的快樂。各班教師和孩子們共同商討后，各班的圍裙媽媽們按照幼兒園的開放時間，安排了進班人員，精心準備了好聽且有趣的故事與孩子們共享美好時光，見證孩子的成長。

隨著我園家園繪本閱讀活動的深入，我們的圍裙媽媽們便有了更多的機會走進幼兒園，有了更多的故事和孩子們分享，有了更多的方法和老師們交流探討，有了更多對教師工作的理解、支持和感悟。

“圍裙媽媽”的溫暖時光

在幼兒園提出溫馨倡議后，家長們積極響應，2020年元旦，經過各班選拔，24名深受孩子們喜愛的“圍裙媽媽”再次來到孩子們中間，她們打破了以往在各自班級講故事的常規，走進了不同的年齡班，與更多的孩子一起度過了開心的繪本故事時光。

圍裙媽媽們準備了有趣的道具和精彩的PPT，不僅帶來了好聽的繪本故事，還帶孩子們一起唱歌、運動、做游戲。圍裙媽媽們悅耳的聲音隨著故事角色的不同不時地發生變化：一會兒是溫柔可人的小紅帽，一會兒是兇惡粗暴的大灰狼，一會兒是勇敢堅強的小螞蟻，一會兒又變身為貪吃的小蚜蟲。孩子們在這樣的氛圍中享受著、體會著、互動著、發展著。

有了圍裙媽媽，當然也少不了熱心“小頭爸爸”的參與。爸爸媽媽們各顯其能，更隨著故事情節的發展和孩子們一起做活動游戲，陪伴孩子們度過溫馨美妙的幼兒園時光。

“圍裙媽媽”的暖心光芒

大口袋給孩子們帶來驚喜。每一個走進班級的圍裙媽媽都會穿著一件顏色亮麗、有著大大口袋的圍裙，你猜口袋里有什么呢？“神秘的口袋東西多，快來一起摸一摸，摸出來看看是什么？”伴隨著圍裙媽媽的小兒歌，好聽有趣的故事和游戲開始啦！圍裙媽媽會不時從口袋里掏出有趣的繪本、可愛的棉花糖、漂亮的小紅帽、動感的小火車……這些禮物都會令孩子們期待的眼睛發出好奇的光芒。這真是一個神奇的口袋，它給孩子們帶來了滿足，帶來了期待。

好故事給孩子們帶來自信。家庭教育對孩子的影響是終身的。每一個參加“圍裙媽媽講故事”的家庭，都會在家做好充足的準備。媽媽進園講故事，少不了爸爸和孩子的參與，在全家齊動員的過程中，孩子從情感和能力上都得到了鍛煉。當媽媽走進幼兒園，走進自己的班級來到小朋友中間，這種油然而生的自豪感會讓孩子更容易和同伴相處，更愿意參加幼兒園的各項活動，變得陽光和自信。尤其是那些性格內向、平素難有大膽表現的孩子，在媽媽的鼓勵下，他們可以在小朋友面前和媽媽一起講故事、扮演角色，不知不覺中增加了他們的自信，鍛煉了他們的能力，也幫他們在班里找到了朋友，促進了語言和交往能力的發展。

觀察親子陪伴效果，帶動更多家庭參與。科學的教養理念和正確的教育方法是幼兒健康成長的重要保障，如果家庭缺乏正確的教養方法，家長對幼兒教育的認知只停留在過去，簡單地認為幼兒不哭不鬧不需要教育，真正的教育是進入小學才開始的，或者抱有樹大自然直的想法，那么對幼兒的健康成長是不利的。另外，在家庭教養中還有部分家庭存在溺愛、過分保護、打罵、提前教授小學知識等不恰當的教育方式，這既不利于今后良好親子關系的養成，又阻礙了幼兒心智的健康發展。

通過觀察孩子們在故事互動中的表現，能充分反映出幼兒與家長之間的相處問題和幼兒的行為習慣問題。良好的親子陪伴、和諧的親子關系為孩子的健康發展打下了基礎。家庭氛圍和諧、家長陪伴到位、親子關系親密的幼兒，在活動中的表現都很突出，教師通過活動中幼兒的對比，能及時發現幼兒在溝通、交流、互動中存在的不足，更有針對性地通過預約談話、家訪、親子活動等形式，對幼兒、家庭進行引領和指導，鼓勵家長從自身做起，為孩子提供一個正面、積極的模仿對象，幫助家長正確認識父母在家庭教育中應該承擔的責任，從而提高親子陪伴質量，并把觀察、理解、支持和陪伴孩子視為家庭最大的幸福，共同促進幼兒的健康發展。

深受孩子喜愛的“動感爸爸”

在我園，像“圍裙媽媽講故事”這樣的家園共育活動還有很多。“動感爸爸來運動”也是深受孩子喜愛的一個活動。每次爸爸們來到幼兒園，走進班級，總會贏得孩子們此起彼伏的歡呼，開心快樂的笑聲時時在院子里飄蕩。爸爸們也使出渾身解數，廣播操、武術拳、練隊列、踢足球、拍籃球、做游戲，爸爸們簡直是信手拈來，孩子們也喜歡圍在爸爸們身邊問這問那，還時不時地給爸爸們展示自己的成果。這項活動的組織既為爸爸們贏得了參與孩子成長的機會，也填補了幼兒園缺乏男教師的遺憾。

甜蜜溫馨的陪伴為幼兒帶來了童年不可或缺的美好回憶，和諧的家園關系助推著幼兒不斷發展的腳步。精心的活動組織，用心的精彩參與，搭建起家園共育的橋梁。