小學語文教學如何培養學生的綜合能力

□甘肅省張掖市高臺縣新壩鎮中心小學 盛廷明

小學語文教學，重在學生的基礎知識的積累，重在學生的基本的語文能力培養，讓他們掌握基本的常用詞匯、基本的寫作能力、初步的閱讀習慣，為今后的學習打下一個厚實的基礎。

一、激發學生學習國學經典的興趣，提高他們的文化修養

我國有著五千年的優秀文化傳統，為了弘揚民族文化，學習傳統文化的精髓，繼承和發揚中華民族不屈不撓的精神，那么在教學中就需要引導學生加強國學經典的學習。在培養學生的社會主義核心價值觀的時候，必須立足于中華傳統文化這一平臺，對學生進行思想教育。幫助學生樹立牢固的核心價值觀，就必須借助傳統文化，從傳統文化當中汲取精神食糧，找到前進的動力。縱觀歷史，世界上四大文明中，唯有中華文明繼續發揚光大，其他三大文明都衰落了，有的已經湮滅于歷史的塵埃當中。為什么中華文明能夠長久不衰，在歷史的今天依然閃耀著光輝呢？這就是值得驕傲的地方，那么引導學生學習古典文化，就是要培養他們的民族自豪感，讓他們了解國學經典在世界歷史長河當中經久不衰的原因，這樣他們自然而然地就對國學經典產生了興趣，開始學習經典國學，了解古典國學的博大思想，了解它的歷史文化價值，培育學生對傳統文化的思想感情。久而久之，就能讓學生樹立一種學習古典文學的自豪感，就能提高他們的思想認識水平，從而更好地學習經典國學。

由于受到應試教育的影響，很多教師在教授古詩詞的時候，只讓學生把古詩詞背誦會并默寫，對古詩詞所用來的藝術美不做過多的分析講解，這樣學生就無法體會到古詩詞的藝術力量，無法真正理解古詩詞是中國古代文學的一座藝術寶庫，無法激發他們熱愛古典文學的熱情。所以在小學語文教學中，就需要加強古詩詞的欣賞理解，培養學生良好的學習態度，引導他們走進古詩詞這座藝術殿堂，去真正地理解和欣賞古詩詞的藝術魅力。

國學精神，在一定程度上說代表著中華民族的精神，有的時候它是一個民族精神的標識，所以加強國學教育是民族發展的需要，是當前中華民族偉大復興的需要。加強國學教育讓學生了解國學文化，接受傳統文化教育，幫助學生樹立良好的精神品質，形成健全的人格，全面提高學生的綜合文化素質。

二、在詩詞教學中使學生學會欣賞詩詞的美感

教師在小學語文歌詞教學中需要讓學生學會欣賞詩詞的美感，在欣賞中提高自身的語文綜合素質。詩詞的語言是一個值得學習的方面，學習詩詞精妙的語言及其描繪的豐富的世界，給人以美的享受。詩詞的語言美，可以從多個層面去理解。首先從修辭手法的角度去理解，體會古詩詞所具有的藝術風格。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人漫步廬山腳下，想象力馳騁天外，以夸張的藝術手法描繪了一幅動態十足的畫面，表達了詩人熱愛祖國河山的感情。“野火燒不盡，春風吹又生。”詩人用精練的語言，寫出了春天生生不息的生命力，盡管野火無情，一把烈火使原野光禿一片，然春天的風一吹，青草泛出綠芽，又煥發出新的生命力。這句詩里，顯示了詩人積極昂揚的進取精神，樂觀的心態，表達了作者豐富的情感世界。詩詞的美感，還體現在詩詞所營造的意境美，讓人流連忘返。只有欣賞到了詩詞的美感，才能體會古詩詞的真正內涵。在小學語文教學中，教師應當有目的地訓練學生學會欣賞詩詞，欣賞詩詞優美的語言特色，然后在生活當中或者在寫作當中化為自己的語言，加以靈活應用，提高自己的語文水平。還應當引導學生，賞析詩詞優美的意境之美，陶冶自己的情操，提高自己的語文素養。

三、加強閱讀教學，豐富學生的語文基礎知識

每天的時間是有限的，在有限的時間內引導學生閱讀無限的文學作品，對于語文教學來說，是最好的方法。小學語文教學可以分為兩大塊知識，一是基礎知識的學習，二是增加文學作品的閱讀量，豐富學生的語文知識，提高他們的寫作能力。小學語文閱讀教學一定要配合課堂教學，不能為了閱讀占用學生的時間，打亂學生正常的學習生活，根據學生的課余時間安排學生閱讀，就一定能夠提高閱讀的效率。學生在校的時間是有限的，文學作品的閱讀是無限的，只要時間允許學生完全可以遨游在文學作品的知識海洋，盡情吸收文學知識。結合課堂教學，想要培養學生的閱讀能力，教師可以要求學生在規定的時間之內閱讀一部分文學作品，從不同的文學作品當中進行歸納總結，分析不同內容的作品在風格上有什么相同點，體裁不一樣的文學作品，在表達同一主題上有什么相似點。學生一邊閱讀一邊比較，這樣可以快速提高他們的基本閱讀能力，為他們未來語文學習奠定良好的基礎。

小學語文教學中，培養學生聽說讀寫的能力是教育教學的基本任務。目前小學語文教學當中，普遍存在著輕視閱讀教學的現象，部分教師沒有認識到閱讀教學的重要性，不知道閱讀和寫作之間的緊密關系。學生良好的寫作水平是建立在大量的閱讀基礎之上的，沒有大量的閱讀文學作品，就不可能寫出高水平的文章來，要明白“讀書破萬卷，下筆如有神”。小學語文閱讀教學中，小學生由于年齡的限制，還沒有養成一個良好的閱讀習慣，培養學生良好的閱讀習慣是小學語文閱讀教學的首要任務，其次要根據學生的個性差異，有選擇性地去閱讀，提高他們的閱讀興趣，逐步提高閱讀能力。

綜上所述，小學語文教學當中，培養學生的綜合能力所涉及的知識面廣泛，教學的過程中，教師應根據語文學科教學的計劃，開展有序的教學活動，逐步培養學生的語文能力。小學語文教學，重在加強學生的基礎知識的訓練，基礎知識的學習，重在字詞的積累，重在基本的寫作能力的訓練，重在基礎的閱讀習慣的培養，讓學生聽說讀寫各個方面同步發展，提高他們的語文基礎綜合能力。