現(xiàn)在的孩子為何普遍不運動

夏熊飛

現(xiàn)在的孩子為何普遍不運動了？在回答這個問題前，可能很多人會疑惑，這個問題本身是否成立。對此，我們不妨從側(cè)面加以印證。教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強中小學生體質(zhì)健康管理工作的通知》，強調(diào)著力保障學生每天校內(nèi)校外各1小時體育活動時間，并明確了體育家庭作業(yè)制度。如果中小學生普遍積極參與運動，顯然就無需出臺通知加以強調(diào)。

孩子不運動，原因大致可以分為兩種，一是不愛運動，二是時間精力上不允許。其實，愛動本是大部分孩子的天性，不愛或者沒有時間精力運動，歸根究底還是考核的指揮棒把學生引向了無休止的刷題和各類培訓班，幾乎忽視了體育運動的重要性和必要性。當孩子每天被校內(nèi)課程與課外輔導班壓得喘不過氣來，他們又何來時間和精力體驗運動的樂趣，進而自覺參與乃至終生熱愛體育？

雖然體育測試被很多升學考試或選拔考試納入其中，但體育考核淪為形式主義走過場的情況也不少。今年上半年，國內(nèi)36所“雙一流”高校的“強基計劃”招生簡章陸續(xù)發(fā)布，在體育測試環(huán)節(jié)上，武漢大學今年取消了男生1000米、女生800米跑步測試，至此，僅剩下國防科技大學的“強基計劃”體育測試仍把中距離跑作為測試項目，如此慘淡，令人遺憾。

其實，只要堅持運動，1000米、800米跑步測試其實也算不上高難度。如果連難度一般的跑步測試都在含金量頗高的招生選拔中被取消，那如何在廣大中小學生中營造參與體育運動的良好氛圍？我們當下大力倡導的校園體育教育又如何能有讓學生信服并自覺踐行的說服力？

參與“強基計劃”的高校紛紛取消跑步測試一事，只是當下校園體育教育尷尬處境的一個縮影。對此舉表示遺憾，并不是說所有的體育測試中都必須加上跑步，而是表明要對“分數(shù)為王”的導向加以修正，起碼體育運動要在考核的指揮棒上占有一席之地。

在全民“雞娃”的大背景下，希冀家長主動讓孩子從各類培訓班中抽出時間從事體育運動恐怕不易，畢竟在“教育軍備競賽”中，人們深諳不進則退的道理。盡管家長也知道身體是革命的本錢，可在競爭焦慮之下，讓體育運動為各類培訓班讓路，就成了無奈但不得不為之舉。那有何種途徑能讓家長“覺悟”？當下來看，依然離不開“指揮棒”。

可能有人會問，這是否會導致體育上的“唯分數(shù)論”？但在體育教育“積弊已深”的現(xiàn)實條件之下，不拿出些導向鮮明的措施加以刺激，問題恐怕很難解決。而且，體育運動是健康生活的基礎(chǔ)和保障，怎么重視都不為過。

現(xiàn)在的孩子普遍不運動，但運動對于他們的健全發(fā)展又是如此重要，那就必須適當借助外力讓他們先參與其中。因而在樹立重視體育運動的導向上，各類考試的指揮棒作用要更加鮮明，把體育測試標準不打折扣地落實好，使附加在上面的分數(shù)也能成為“命根”，而不是可有可無、應付考核的陪襯。

把讓人“又愛又恨”的體育運動，變成廣大學生無論是主動還是被動都要參與的“必修課”，畢竟接觸了運動才知道自己究竟愛好哪些項目。正如站在岸邊永遠學不會游泳，只要讓更多孩子先“上場”，運動就會離他們更近一步，參與、熱愛體育運動才可能蔚然成風。當然，在體育測試的項目設(shè)置上要更加個性化、因人而異，避免走應試教育的老路子，愛長跑的長跑，愛踢球的踢球……既能參與自己喜歡的體育項目，又可通過各類體育測試順利拿分，可謂兩全其美，如此孩子又怎會不運動呢？