以生為本下如何提高初中體育教學的有效性

楊琴

[摘? 要：首先，本文簡述了以學生為主體、以個體發展為目標、關注個體差異的以生為本教學原則。其次，從多個方面提出了幾點基于以生為本理念下提升體育教學質量的策略，通過論述證明了其有效性。

關鍵詞：初中體育;教學原則;以生為本;有效策略]

當代中小學教育對于學生核心素養的培養不僅對文化課程的提升有了更高的目標，對學生的體育能力、身體健康也提出了全新的要求。全面提升我國青少年身體素質，已經收到了國家的重視，人們對中學生體育健康的關注度越來越高。初中學生在生理發育上處于快速的成長期，因此這一階段的體育課程對塑造學生良好的體魄、提升他們的綜合體育能力、保持身心愉悅具有關鍵作用，學校應當給予體育課堂教學以足夠的重視。以生為本內核思想是指教學中始終以學生作為主導地位，給予學生充分的重視對，結合其年齡階段心理、生理發育情況為他們制定科學的教學方案，并充分挖掘其自主學習能力。在體育課中以生為本的宗旨就是讓學生在娛樂中進行各項體育活動，從身心健康對學生的綜合素質進行全面培養。基于此，文章就如何基于以生為本提升初中體育教學的有效性展開詳細的討論。

一、以生為本的體育教學原則

將以生為本應用到初中體育教學中需要遵循幾點重要原則：

（一）以學生為主體

學生在體育課堂中占據了主導地位，因此，教師在開展各項體育項目活動時要充分考慮學生的主觀意見，合理進行教學安排。例如，針對個人運動喜好不同，在進行體育鍛煉時對學生進行分組，將愛好相同的學生集中在一起開展趣味活動，進而調動他們的參與積極性。由于初中學生尚處于身體發育期，因此教師要充分考慮他們的生理接受情況，科學安排體育活動量，循序漸進的提高他們的身體素質，避免他們在體育活動中受傷。

（二）以個體發展為目的

體育活動可以解放學生的天性，讓他們在身體與心理雙重愉悅的情況下獲得綻放陽光與活力。體育教學時，教師要以個體發展為授課目標，既在課堂中不僅要重視對學生體育能力的鍛煉，還要通過開展各種趣味活動，增進學生之間的交流與溝通，加強學生之間，師生之間的感情，從而健康他們的心理，為培養學生的綜合素質能力打下堅實的基礎。

（三）關注個體差異性

運動項目特別籃球、跳高等一些項目本身就對個體的天賦有一定要求，但每個學生的身體狀況是存在很大差異的，因此，教師在制定課程時，需要充分考量學生之間身體條件的差異性。例如，對課堂活動不設置固定的項目，而是因人制宜分組選擇體育項目，身材高大的學生以籃球運動為主，身材瘦小的學生則以乒乓球、羽毛球等球類運動為主，讓每個學生都能在活動中獲得滿足感，當然，體育項目的選擇主要根據學生興趣來進行，教師要充分尊重學生的意向。

二、以生為本的體育教學策略

（一）正確認識教學理念

要想提升初中體育教學的質量，教師在教學過程中就要對“以生為本”的教學理念進行正確的認知。作為體育課堂的設計者，體育老師對于引導學生參與活動，踐行以生為本理論具有引導作用。首先，教師在體育課堂要為學生營造一個自由、平等、開放的氛圍，讓學生在體育課上徹底釋放壓力，從而提升他們的參與積極性。其次，作為學生體育項目的導師，老師要做好自我修養切實提高自己的綜合素質，成為改變傳統理念的先驅者，從自身而言就必須重視課程教學的各種細節內容，不能覺得自己教的不是文化課而產生“蒙混過關”的心理，既要對自己負責也要對學生負責。其次，體育教師對于各類運動技能的掌握必須是全面的、正確的，所謂打鐵還需自身硬，就是要求體育教師在保證自己能力達標的情況下再給學生傳授相關的知識，因此，學校在做好體育教師選拔工作的同時還要做好現有老師的持續培訓工作，通過系統的培養體系，拓寬體育人才的成長渠道，進而為全面提升初中生的體育課程教學效率打下基礎。

（二）完善教學目標

在以學生為主體地位的教學理念下，初中體育課程培養目標已經不僅僅局限在學生對一些簡單體育知識的掌握。對于大部分學生來說，通過初中體育課程，可以鍛煉身體素質、釋放學習壓力、增進同學感情，這也是初中體育教學最基本的教學目的。但以生為本為體育教師提出了更高的要求，通過教學活動，老師要扮演伯樂的角色，在眾多學生中觀察并發掘個別在一些項目中極有天賦的個體，并對他們進行更為專業和系統的培養，為今后其能力提升打下良好的基礎。

（三）創新教學模式

興趣是動力的源泉，只有在身心愉悅的條件下才能最大程度的發揮出體育鍛煉強悍體魄的作用。因此教師在以生為本為原則的體育教學中要準確把控學生的心理狀態，必要時采取有效措施進行干預，通過各種趣味活動提高學生參與體育活動的積極性。首先，傳統的口令式、常規化、死板化方式是不可取的，反復的定式技能練習只能讓學生更快的失去對體育的興趣，所以在課堂教學中，可以增加學生的自主選擇性，依據自身的喜好選擇項目，當然了這些活動內容需要在課程范圍以內。例如，有些學生喜歡籃球、而有些人喜歡足球，那么在教學時老師就要因人制宜，允許其自主選擇想要參與的活動。其次，為了增加體育鍛煉的樂趣，教師在組織活動時應當以趣味游戲為主，例如在籃球課中可以分組進行運球接力比賽，初中生正處于青春期，競爭心理很強，正是借助這種潛在的動力促使他們用心研究動作，進而提升運動能力。

三、結束語

綜上所述，以生為本的教學原則對于提高初中體育教學質量具有明顯的優勢，值得廣大教師對其進行深入解讀。本文從正確認識教學理念、完善教學目標、創新教學模式三個角度考慮給出了一些具體的應用策略，希望對教學進步有所借鑒。

參考文獻

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[2]詹春華.淺析初中體育教學中以生為本的有效策略[J].新智慧，2020（08）：78.

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