I Had A Black Dog教學設計

侯佳慧

1.學情分析

本課授課對象為七年級IIC（融合創新課程部）12班的學生，學生思維活躍，有一定的英語基礎和聽說讀寫能力，其中口語表達能力相對突出。學生在之前的授課中已學習和掌握健康和情緒相關詞匯，能夠用英語對自我情感進行簡單表述，對于身心健康和情緒管理有一定的思考。該年齡層次的孩子逐漸開始進入青春期，他們需要學習如何進行情緒管理并進行有效溝通。

2.教學目標

《上海市初中英語學科教學基本要求》中將“Hygiene and health（衛生與健康）”這個話題的學習水平定為B級，即要求學生能聽懂、讀懂與這些話題相關的表達并獲取相關信息。《核心素養導向的課堂教學》中所說的“以人為本”的觀念認為 “學生應具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”，其中必備品格中的核心品格之一即為能夠理解“人與自身（自我）的關系”，即學生可以準確認知自我并具備獨立自主、積極樂觀、身心健康的核心素養。將以上內容作為本次課的教學設計理論依據，集合學生的學習特點、年齡特點，我將本課學習目標制定如下：

【知識技能目標】

1.通過對文章的整體把握中學習并理解一些生詞與短語，如cease to， ruin， sniff out， keep track of， embrace等。

2.培養閱讀能力如skimming， scanning， inferring， prediction的能力以抓住文章的關鍵信息從而促進對文本的理解。

【過程與方法目標】

1.通過記錄關鍵詞以及對關鍵詞的串聯來概括段落大意，從而理解文章中心思想。

2.通過思維導圖了解文章呈現結構，對文章進行有條理的梳理以便于深度理解文章。

【情感態度價值目標】

意識到精神健康的重要性并學會如何應對負面情緒。

3.教學重難點

【教學重點】

為培養學生英語學科核心素養，根據《核心素養導向的課堂教學》中核心素養的內涵對學生關鍵能力的三方面解釋闡述，即閱讀能力、思考能力、表達能力。我將本課教學重點定為：1.略讀文章找到對應詞匯，回答所提出的問題并學習詞匯。2. 精讀文章，歸納總結文章標題并回答所提出問題，深入對文章的理解與思考。3. 利用課堂所學，引導學生提高“解決問題”的能力，即闡述困惑自己的負面情緒是什么，并提出有效的解決方法。由點到面，由淺入深，由彼及此，一方面提高學生閱讀方面提取有效信息和歸納總結的能力;另一方面培養學生深入思考提出問題并解決問題的能力。符合《核心素養導向的課堂教學》中對學生核心素養培養的要求。

【教學難點】

根據學情，學生能夠用英語對自我情感進行簡單表述，對于健康和情緒有一定的思考。但對于如何去面對解決這類困惑了解不多，對如何處理不良情緒缺乏思考。因此教學重點中第三點為本課難點，即引導學生闡述困惑自己的負面情緒是什么，并提出有效的解決方法。學生在此過程中進行內化整合，最終達到核心素養內涵中的必備品格和關鍵能力的雙向培養。

4.教學過程

5.教學反思

優點：本節課結構完整，環節清晰順暢。本節課的設計目的就是在孩子們對身體健康了解的基礎上，加深他們對于精神健康的重視程度，幫助他們尋找應對困難的方法，并樹立克服困難的自信心。本節課的教學目標基本達成，學生們了解了以后要堅強地面對困難。雖然所選材料難度稍大，但課堂氛圍并不壓抑，總體上很積極向上。

不足：1.對于學生的答案追問做得不夠，這樣做不利于學生們進行深度思維。語言最終是一種應用型學科，要在日常中潛移默化地教會學生去溝通去交流。2.提前了兩分鐘下課，應該將這個時間填滿。比如在summary部分的時候就可以讓學生自己來總結，也是一個很好的檢驗課堂效果的方式。

通過本節課，學生學習了新的知識，作為教師的我收獲得更多。我會在未來的教學中多研究多思考，發揮自己的長處，改進自己的短處，爭取給予學生們更好更優質的課堂。