論隨機提問與小學語文課堂的有效結合

巴一

摘要：在小學教學階段，教師應注意利用課堂隨機提問輔助課堂教學。因為這是課堂上的一個隨機問題，學生和問題是不固定的。這種不確定性增加了緊張感和神秘感，使學生能夠更好地專注于課堂而不被其他事物所吸引。學生在課堂上的專注更有利于教師的課堂教學，課堂完成率也會更高。同時，在采用隨機提問的教學過程中，中學生也可以進行很好的互動，從而可以更好地提高課堂的活動性。當老師在課堂上向學生隨機提問時，學生會積極尋找問題的相應答案。這樣，無論學生是否被詢問，他們都會對這些知識有更深的理解，并將這種探索精神應用到其他學科的學習和考試中，幫助學生取得更好的成績。

關鍵詞：提高學生參與度;增加課堂緊張;培養學生的注意力。

前言

在小學教學中，教師最重要的是提高學生對課堂的參與度，因為只有這樣，學生才能更好地吸收知識，因為小學是為將來學習奠定基礎的時候。如果小學基礎不好，這將成為未來學習的一個問題，因此，教師應積極改進教學模式，使其教學模式更加實用和現代化，讓學生在課堂上有更高的參與度和趣味性，從而使學生更愿意進入和參與課堂，愿意跟隨老師的腳步，接受老師傳授的知識。

一、 提高學生參與度

對于小學生來說，他們還處于游戲階段，所以學習對他們來說不是最有吸引力的。很可能在課堂上，學生會注意到其他一些事情，導致學生注意力不集中，課堂參與度低，導致學習效率低下，無法取得更好的學業成績。那么，改善這些問題的有效途徑就是教師在課堂上隨意提問，利用課堂上的隨意提問來營造緊張感，讓學生更好地參與課堂。學生的課堂參與有助于他們的學習，可以使學生更好地理解和吸收知識，使學生更牢固地掌握基礎知識，幫助他們在未來學習更深刻的知識。

比如，春節是我國的傳統節日，春節期間有很多有趣的事情，因此，在講授本課程時，教師可以在課堂上以隨機提問的形式詢問學生春節期間做什么以及當地春節的特殊習俗，讓學生回答自己感興趣的領域，可以極大地提高學生的學習興趣，幫助學生記憶和理解課程。同時，在這個過程中，其他學生也將了解其他地區的不同風俗習慣，從而豐富他們的知識儲備，對他們的學習更有幫助。

二、增加課堂緊張感

課堂隨機提問的一大特點就是制造適當的緊張感，因為，適當的緊張感，可以有效的幫助學生提高自己的專注度，讓自己在課堂上面更加的專注，同時也培養了自己在課堂上面的定力，同時也幫助了學生自己對于學習知識的掌握。所以教師在利用課堂隨機提問的過程，也是在幫助學生進行語言的系統組織以及課堂專注度的培養，讓學生在課堂隨機提問這一即將來臨的緊張感下，逼迫自己進行一個專注度的集中，從而保證當提問降臨時，自己有一個充足的準備來應對這些問題，從而幫助自己解決這個問題，這對于學生提高成績來講也是非常重要的。

例如，在教授《題西林壁》時，這是蘇軾的一篇古詩，這篇古詩的教育意義是非常強的，讓學生在不同的角度看問題，那么這篇文章是需要進行背誦的，它的篇幅并不長，所以學生掌握起來也并沒有非常的難，許多學生在認為自己掌握之后就不再進行復習鞏固，所以就非常的容易忘記相關的知識，此時，教師就可以利用課堂隨機提問，進行某些學生的抽查，在抽查的過程，中學生的緊張感大幅度的提高，在這種緊張感的幫助下，學生可以對知識有一個更加深刻的記憶，來幫助學生進行這一課文的相關鞏固，從而提升學生的成績。

三、培養學生專注度

專注度是小學學生所欠缺的一大能力，因為這和他們現階段的年齡與閱歷有關，現在處于小學階段的學生心智都不是很成熟，思想都還很幼稚，所以這部分學生的專注度其實是非常低的，但是這對于他們上課時進行學習是非常不利的，學習是需要全神貫注的，所以教師必須對學生的專注度進行一個系統的培養，讓學生在課堂上可以保持足夠的精力，保持足夠的耐心與專心來對于學習的知識進行一個聽取，從而幫助自己更好地進行這一部分的學習。

例如，在教授《兩小兒辯日》時，在進行這一課程的教授時，教師就可以利用課堂的隨機提問來對學生對這些知識的掌握有一個比較清楚的了解，讓教師得到學生在學習上的反饋，看他們是否在學習時保持專注，教師可以通過對學生進行這篇文章的內容提問，句式提問，以及文言實詞和感情的提問來對于自己想要的結果進行一個考察，同時學生也在隨機提問這樣的課堂氛圍之下，大大的提高了自己的專注度，培養了自己的專注能力，讓自己在課堂上有一個更好的呈現。

課堂隨機提問是一個非常好的教學模式，它可以有效地幫助教師對于學生的學習情況進行一個掌握，同時，也可以利用它本身的特性，刺激學生進行學習與鞏固，讓學生在學習的道路上走得更遠，學生的成績也有一個更加明顯的提高。

參考文獻：

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