社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高職高專英語教學(xué)中的策略分析

張嵐

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入高職高專課程教學(xué)有利于激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)熱情，堅(jiān)定其為中華民族偉大復(fù)興而發(fā)奮努力的決心;高職高專英語課程在傳授英語知識(shí)與應(yīng)用技能的同時(shí)，對(duì)高職高專學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，文章對(duì)核心價(jià)值觀教育融入高職英語課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以期更好地促進(jìn)高校核心價(jià)值觀融入高職高專教育教學(xué)全過程。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高職高專;英語教學(xué)

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職英語課堂教學(xué)的概述

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征的體現(xiàn)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求的反映，是社會(huì)的方向盤，是國(guó)家的穩(wěn)定器，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對(duì)于高職高專院校學(xué)生價(jià)值判斷力和道德責(zé)任感的增強(qiáng)具有積極的促進(jìn)作用。

其一， 社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家層面對(duì)“建設(shè)什么樣的國(guó)家”提出明確要求， 我們要把我國(guó)建設(shè)從成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家。這為高職院校這一“主陣地”、高職高專英語這一“重頭戲”確立了最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)， 即服務(wù)國(guó)家建設(shè)發(fā)展需要， 為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福而奮斗。

其二， 社會(huì)主義核心價(jià)值觀從社會(huì)層面對(duì)“構(gòu)建什么樣的社會(huì)”提出明確要求， 我們要建設(shè)自由、平等、公正、法治的社會(huì)，這為培育充滿活力和引導(dǎo)力、彰顯現(xiàn)代大學(xué)精神的高職高專院校提供了良好的發(fā)展環(huán)境， 為形成充滿趣味性、體現(xiàn)工具性與人文性的高職高專英語課堂提供了價(jià)值目標(biāo)。

積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠在思想領(lǐng)域把馬克思主義的指導(dǎo)地位加以鞏固，把全國(guó)各族人民的共同奮斗成果加以鞏固，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)的全面進(jìn)步，為全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，聚集強(qiáng)大的正能量，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職英語課堂教學(xué)的意蘊(yùn)

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從學(xué)校抓起，高職高專院校作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要陣地，應(yīng)該緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于高職高專學(xué)科教育各領(lǐng)域，通過社會(huì)主義核定價(jià)值觀的教育，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用人才;通過社會(huì)主義核定價(jià)值觀的教育，努力培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.就學(xué)生而言

青年大學(xué)生具有青年的溫度，青春的靚度，正處于形成和確立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)多元化的價(jià)值觀，大學(xué)生會(huì)時(shí)常會(huì)感到迷茫和困惑，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成就像穿衣服扣第一枚紐扣一樣十分重要。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了增強(qiáng)同學(xué)們的價(jià)值判斷和道德責(zé)任感，非常有必要在高職高專院校加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

2.就教師而言

肩負(fù)著莊嚴(yán)、神圣的使命的高職高專英語教師，我們應(yīng)該自覺把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教師教育課程體系，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍來指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。要始終牢記教書育人的任務(wù)，即是知識(shí)寶庫的傳播者，又是智慧和理性的化身，要做學(xué)生引以為楷模的典范，要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦，要甘愿做學(xué)生向上做人梯，甘當(dāng)學(xué)生前行的鋪路石，用自身人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，用深厚學(xué)術(shù)造詣打開學(xué)生智慧之門。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職英語課堂教學(xué)的策略

高職高專英語教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的教學(xué)任務(wù)，它不僅包括教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文知識(shí)的灌輸，而且包括在教學(xué)過程中促進(jìn)對(duì)人的關(guān)懷和尊重，提高人的文化的培養(yǎng)。

1. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教材內(nèi)容

按照“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職高專英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合”的總體要求，我們可以對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行重組整合，通過解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、建構(gòu)教材框架、組織教材呈現(xiàn)，遵循知識(shí)邏輯、生活邏輯、教育邏輯的原則，進(jìn)一步深化、細(xì)化、結(jié)構(gòu)化教育教學(xué)目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面和十二個(gè)關(guān)鍵詞，充分結(jié)合高職高專英語教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，具體分解到課程教材、教師參考書和教學(xué)輔助書之中去。

2. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教學(xué)過程

過去一段時(shí)間以來，我們忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，只是把語言作為一個(gè)孤立的符號(hào)教給學(xué)習(xí)者，這是一種實(shí)際上停留在語言工具的層面上的教學(xué)方法，學(xué)生雖然掌握了大量的英語詞匯和語法知識(shí)，卻不可能從語言的載體中學(xué)習(xí)到更深層次的東西，現(xiàn)實(shí)生活中很難正確、有效地使用語言，更無法提高自己的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)。因此，為了保證高職高專英語教學(xué)中人格培養(yǎng)的實(shí)施，必須把以往教學(xué)方法和手段單一的模式加以改變，可以根據(jù)實(shí)際章節(jié)內(nèi)容，把核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入英語教學(xué)中來，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、討論、解決人格培養(yǎng)層面上的問題，這樣不僅可以提高學(xué)生的語言使用能力，而且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

四、結(jié)語

總之，只有在整個(gè)高職高專英語課程中體現(xiàn)核心價(jià)值觀文化，才能有效地把核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入高職高專英語教學(xué)之中。高職高專英語教師，需要提高自己的綜合素養(yǎng)，探索和運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，組織豐富的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)，了解不同的文化和價(jià)值觀，更好地了解中國(guó)，形成正確的核心價(jià)值觀，為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家的偉大復(fù)興而奮斗。