測繪與地理信息工程實驗教學中心建設與實踐

胥嘯宇 孔維華 田鵬艷

摘要：結合測繪工程、地理信息科學兩個專業實踐教學內容，圍繞如何建設實驗教學中心的問題，從實驗場地、儀器設備、教學中心的原則、目標、內容、特色等方面簡要概括了測繪與地理信息工程實驗教學中心建設的成效。

關鍵詞：測繪工程;地理信息科學;實驗教學

Constructionand Practice of Experimental Teaching Center

for Experimental Surveying，Mapping and Geographic Information Education

Xu Xiaoyu1 Kong Weihua1 Tian Pengyan2

1.Zhejiang University of Water Resources and Electric Power ZhejiangHangzhou 310018;

2.Hangzhou Ruiwang Surveying and Mapping Technology Limited Company ZhejiangHangzhou 311100

Abstract：Combined with the practical teaching content of Surveying and Mapping Engineering and Geographic Information Science，this paper introduces the effect of the construction of Surveying and Mapping and Geographic information engineering experiment teaching center from the aspects of practice site，instrument and equipment，construction principle，construction goal，construction content，construction characteristics，etc

Key words：surveying and mapping;experiment teaching;geographic information science

在新的發展形勢下，測繪工程、地理信息科學等專業對實踐教學的要求越來越高[1]。實踐環節主要體現在課內外的實習、課程設計、畢業實習和畢業設計，主要培養學生的實際操作能力，解決實際中的生產問題[2]。目前，培養創新型、自主型人才成為主流，企業更需要學生在實際中解決問題的能力[3-4]。因此，構建一個現代化的測繪與地理信息工程實驗教學中心不僅是專業建設的需要，更是社會發展的需要。

1 實驗教學中心建設

測繪與地理信息工程實踐教學中心隸屬于浙江水利水電學院，由測繪與市政工程學院負責建設與管理，主要負責測繪工程專業、工程測量技術專業的教學任務，還承擔了水利類、土木類、市政類等15個專業的測量實習、實訓教學，現有儀器設備612臺套，設備總值1120.1萬元，實驗用房面積1752平方米。實踐教學中心主要由普通測量實驗室、現代測量實驗室、精密測量實驗室、測繪數據處理實驗室、仿真模擬實訓室、影像數據處理實驗室、水生態遙感實驗室7個實驗室組成，另建有CORS基站和相機檢校場。其中精密測量實驗室是中央財政與省財政重點資助實驗室，現代測量實驗室、數據處理實驗室（CORS基站）是省財政重點資助實驗室。

1.1 建設原則

（1）實驗教學中心的建設必須滿足測繪工程、地理信息科學兩個專業的教學任務。中心的建設和專業建設息息相關，為了給測繪工程專業、地理信息科學等專業的教學任務提供必要的條件，測繪與地理信息實驗教學的建設尤為重要，必須確保所有課程的實驗環節均能滿足[5-6]。

（2）實現資源的共享。實驗教學中心的各項實驗設備不僅給測繪工程、地理信息科學專業提供服務，還要為其他學院的專業服務，所以必須做到教學資源校內共享。中心與校外的多所企業和院校建立了合作關系，如德清地理信息小鎮、浙江省測繪與地理信息局、浙江省河海測繪院等企業，在項目開發、實驗儀器的利用、學生的培養等方面促使資源的共享、優勢的互補。

1.2 目標規劃

實驗教學中心以學生的綜合素質培養為核心，以創新能力提高為主線，以適應社會能力為目標，以資源共享為基礎，以高素質教學隊伍建設和完備實驗條件建設為保障，注重內涵發展，實現實驗教學中心管理的規范化、制度化、信息化和精益化，構建符合“知識、能力、素質”三位一體人才培養體系要求的實驗教學內容。跟隨學校新時期事業發展以及長遠的規劃，實驗教學中心將建設一支具有現代化教育理念和教育指導思想的高水平實驗教學隊伍。力爭將測繪與地理信息工程實踐教學中心建設為在省內外有一定影響的實驗教學示范中心。

1.3 建設內容

1.3.1 優化傳統實踐教學觀念，創新教學方法

規避傳統的“重理念，輕實踐”教學理念[7]，實驗教學中心運用現代化技術及先進的實驗教學手段、實踐項目庫、網絡信息平臺及各種多媒體進行實驗教學，推廣運用虛擬、仿真等實驗技術手段，將實際實驗操作與虛擬、仿真等實驗相結合，從而拓展學生的知識面，不局限于實際的儀器設備操作，著重培養學生的實驗技能和科研能力[8]。根據各個實驗項目的差異，采取與之相應的教學方式：

基礎型實驗：指導老師向學生講解實習的內容、目的和要求、實驗儀器的使用方法以及注意事項;再由教師進行演示;最后，學生動手操作儀器設備，并比對實習的結果，撰寫實習成果。

綜合型實驗：指導教師向學生講解實習的內容、目的和要求、儀器設備的使用方法以及注意點;最后，學生設計實習方案，進行實習，并比較實習成果，撰寫總結并提交成果。

創新型實驗：學生結合指導老師的科研項目和創新型項目進行實驗的設計、研究和創新，教師負責向學生講解實驗儀器的使用方法以及注意事項等內容。

1.3.2 實驗室智能化管理

測繪與地理信息工程實驗教學中心采用校院兩級網絡化管理模式，學校建有專門的實驗教學綜合管理平臺，主要用于日常的實驗教學管理。學院建有專門的實驗教學中心網站，用于中心各項事務信息的發布，實驗室的借用預約等事項。

中心使用現代化方法逐步完成實踐任務、實驗室基本工作信息的智能化管理。中心網站會定期公布實驗指導書、實驗視頻、項目庫等內容，學生可以使用中心網站進行實驗預習、開放性實驗實現網上預約。

1.3.3 實驗室環境建設

實驗教學中心的每個樓層均設有實驗室指示標志，可作為師生的向導。各個實驗室的門口設立展板，介紹了每個實驗室對應的功能以及主要的實驗項目等內容。實驗室內布置了相應的實驗室文化，例如：標語、儀器介紹的圖片等。

1.3.4 實驗室安全建設

實驗室統一配備了安全系統—網絡監控，對各個實驗室進行網絡監控。針對實驗室的安全隱患，中心專門擬定了安全、衛生等制度，確定衛生責任人員，保證各項教學環境的整潔、整齊、衛生，提供良好的教學、工作環境，為廣大師生提供便利。

2 實驗教學中心特色

（1）以“德清地理信息小鎮學院”為依托，構建“一庫”+“兩個平臺”+“三層結構”的實踐教學體系。充分發揮與“德清地理信息小鎮學院”的校企合作優勢，以行業實踐能力需求為導向，構建以校企共享的實踐項目庫建設為核心，以校企實踐資源共享平臺和校內實踐平臺建設為基礎，集基礎、綜合、創新三層實驗為一體，分層次、分模塊、結合課內與課外、結合室內與室外、綜合訓練與生產實習交融的實驗授課體系。

（2）實踐教學改革和理論教學改革同步，打造了兩者相互依托又相對獨立的實踐教學平臺。

（3）科研項目及成果轉化為實踐教學，強調“項目庫”在實踐教學中的重要作用。考慮到各個教學環節中實驗內容的差異，將各位教師的科研項目、企業生產項目進行分類、精選，建立共享的實踐項目庫。結合具體項目將工程要求和內容引入到《大地測量學》《地理信息系統原理與應用》《遙感原理與應用》等課程的實踐教學中，提高學生能夠更好地適應社會需要的能力。

（4）打造服務多樣化、服務面廣的實踐教學平臺。實驗教學中心共承擔校內15個專業的實驗教學任務，每年服務學生總數超過1000人，多次參加社會合作項目，培訓測量員、注冊測繪師等測繪地理信息人員。

3 結語

高校的實驗條件是測繪工程、地理信息科學等專業實驗教學的基礎，是高校科研能力的重要支撐，實驗教學中心的建設就顯得尤為重要。一方面，實驗教學中心的建設不僅要滿足專業人才培養的需求，也要考慮到為教師的科研提供必要的硬件條件;另一方面，優化教學理念，使用現代化的教學方法、技術結合到實踐教學中。在建設這些內容的基礎上，繼續打造中心的特色，建設高質量的測繪與地理信息工程實驗教學中心。

參考文獻：

[1]馬春艷，梁翠英，張文清，石林峰.測繪工程專業“四維滲透式”實踐教學改革研究[J].測繪通報，2013（02）：106-108

[2]何立恒，史玉峰，鄭加柱.測繪工程本科專業實踐教學體系的構建[J].測繪通報，2010（08）：74-77

[3]潘國兵，陳琨，李靈愛，馮曉.測繪專業開放式實踐教學體系研究[J].測繪通報，2016（08）：135-138

[4]王守剛，厲東偉，王銘，張書畢.測繪工程專業創新型人才培養模式的實踐與探索——以中國礦業大學環境與測繪學院為例[J].測繪通報，2016（08）：131-134

[5]王永弟.數字測繪工程實踐教學中心建設的探索與實踐[J].地理空間信息，2013，11（05）：168-170+15

[6]王秀萍，蔣廷臣.測繪工程專業高端儀器設備的使用與管理[J].實驗室研究與探索，2014，33（06）：227-230

[7]寧津生，翟翊，宋偉東，程效軍，郭際明，郭增長.深化教學改革，加強實踐教學——“首屆全國大學生測繪技能比賽”經驗總結[J].測繪通報，2009（10）：1-4

[8]馬春艷，徐傳陽，沈成虎，李框宇.基于虛擬現實仿真技術的測繪儀器模型設計開發[J].測繪通報，2013（08）：71-73

作者簡介：胥嘯宇（1992— ），男，浙江水利水電學院實驗員，研究方向：地理空間數據挖掘;孔維華，男，浙江水利水電學院教授，研究方向：地理空間數據挖掘。