現代學徒制人才培養標準體系建設的探索*
——江蘇省常熟中等專業學校的實踐

蘇建青 陸麗丹 蘇芷菡

江蘇省常熟中等專業學校作為教育部現代學徒制試點單位，試點已連續開展6 年，積累了豐富的實踐經驗和研究成果。為深入貫徹教育部深化產教融合、校企合作，健全德技并修、工學結合的育人機制和多方參與的質量評價機制，學校以《國家職業教育改革實施方案》的頒布實施為契機，整合學校、行業企業專家力量，協同開展現代學徒制人才培養標準體系建設工作，走出了一條從選擇性借鑒、本土化實踐到標準化構建的探索之路。

當前的現代學徒制試點項目大多由政府外部驅動，其制度化和規范化程度不夠，沒有配套法規政策的激勵和保障，缺乏均衡的利益相關機制和對話平臺，教學組織處于非結構化的狀態，缺乏教育教學標準和監督機制。為突破這一制約現代學徒制發展的瓶頸，我校于2019 年啟動了現代學徒制人才培養標準體系建設工作，歷經基礎研究、試點應用、整體開發、全面推廣四個階段，已建設完成了對接國家相關標準、適應區域經濟發展需求、保障人才培養質量、促進校企協同發展、涵蓋培養過程關鍵要素的現代學徒制人才培養標準體系，取得了包括調研報告、標準、課程、資源等在內的系列成果。

一、現代學徒制標準體系的開發機制和架構模型

依據國家政策文件、相關標準、行業企業需求、學校教學需求、學生發展需求等，緊扣現代學徒制“校企分工合作、協同育人、共同發展”的指導思想，通過校企雙方從實踐探索到標準建設再回到實踐驗證的多次循環，50 多位行業企業專家、30 多名骨干教師協同集成開發，構建了“校企一體、合作共贏”校企深度合作的治理結構,“系統設計、校企共育”的人才培養模式，“對接崗位、合創共享”的課程開發范式，“雙重導師、合作共教”的教育教學模式，“多元協同、合力共評”的雙重評價體系（如下頁圖1 所示），

“四梁”是指現代學徒制人才培養模式四個方面的關鍵要素：實施主體、實施對象、實施條件、實施模式。實施主體涵蓋學校和企業；實施對象是學徒，涵蓋學徒的選拔和學徒的培養目標；實施條件涵蓋教學課程和設施設備；實施模式涵蓋教學組織形式和考核評價方式。“八柱”是指《現代學徒制企業遴選標準》《現代學徒制雙導師師傅標準》《現代學徒制實訓教學條件建設標準》《現代學徒制核心課程標準編制指導意見》《現代學徒制人才培養規格標準》《學徒選拔標準》《教學組織實施標準》《學徒學業評價考核標準》八個標準，從而構成一體化的標準體系。

二、現代學徒制標準體系的總體特色

（一）體系內容完備

所構建的現代學徒制人才培養標準體系涵蓋了相關要素，每個標準一般有5 個一級指標、20個二級指標和若干個標準要求。標準體系內容完備，涉及職業學校組織開展現代學徒制所需的一系列規范文件。

（二）注重實際操作

現代學徒制人才培養標準體系堅持來源于實踐、應用于實踐，注重規范性、指導性和可操作性，統一性與靈活性相結合，既能指導規范所有項目的實施，又能結合不同專業項目的特點，在具體項目層面上制定實施性標準。

（三）緊扣國家政策

現代學徒制人才培養標準體系的建設緊扣《關于全面推進現代學徒制工作的通知》等文件要求，是實施現代學徒制的重要內容和重要抓手，是校企雙方共同開展現代學徒人才培養的基本文件，是明確企業遴選、師傅聘任、學徒招聘、課程建構、教學實施、規范管理等方面的基本依據，是評估項目實施質量和專業人才水平的主要標尺。

（四）力求國際視野

在現代學徒制人才培養標準體系開發過程中，我們注重對德國、英國、澳大利亞等西方發達國家職業教育的研究和借鑒，特別是通過校企聯合實施的“奇瑞捷豹路虎中英現代學徒制試點項目”，在英國行業協會和現代學徒制培訓組織的專題培訓、項目指導的過程中，借鑒了很多英國現代學徒制成熟的做法和經驗。

我們建立了“建用同步、點上探索、面上推廣”的現代學徒制人才培養標準體系實踐路徑，在多個項目實踐探索、建立標準的基礎上，形成可以在面上推廣的經驗做法、標準體系，最終對現代學徒制項目的實施進行標準化規范，有效提升了現代學徒制項目的實施效果、提高了現代學徒制項目的人才培養質量。

圖1 現代學徒制人才培養標準體系開發機制

表1 現代學徒制人才培養標準（例）

三、現代學徒制未來的研究構想

一是保持與時俱進，滾動修訂標準。我們將準確把握經濟社會發展對職業教育的最新要求，借鑒國內外職業教育人才培養的成功經驗，直面職業教育人才培養的現實問題，進一步修訂和完善標準。

二是堅持整體完整，不斷充實標準。我們將進一步完善人才培養標準體系的涉及面，彌補標準體系的缺失，深化標準體系的關鍵點，建立具有不同專業特征的相關標準，確保標準體系更加完善、更有規范指導意義。

三是強化質量評價，提高實施水平。我們將把研究視野擴大到現代學徒制人才培養的質量評價體系建設上，通過建立校企雙方的聯合評價制度和人才培養質量監測制度，既保證標準體系的有效落實，又著力提高人才培養的質量。