基于高職學生管理制度創新的對策思考

摘 要：在市場經濟體制持續轉型發展的情況下，應用型技能型人才愈來愈得到各界人士的高度重視。高職院校是為我國塑造應用型專業人才的主渠道，學生管理制度是高職院校管理的關鍵構成部分。有關工作人員應更為合理地設計高職院校學生管理制度，以保障其進一步充分發揮作用。文中對高職院校學生管理規章制度的創新開展了討論，以期為有關教師給予參照。

關鍵詞：高職院校學生;管理規章;創新對策

前言

在不斷的經濟發展歷程中，對優秀人才的需求量逐步提升。在現階段的高等職業教育中，學生源構造繁瑣，管理核心理念老舊，工作規范落后，欠缺合理的管理隊伍建設，造成總體工作質量不高。對于一系列狀況，在高職院校教育活動中，老師應加強管理制度創新，融合課堂教學，加強對學生綜合能力的鍛練，加強學生的專業能力和職業素質，使學生能夠更好地融入將來的職業發展。因而，在實際課堂教學中，老師要融合優秀的教育理念，加強教學創新，融合有目的性的教學活動，推進教育改革，融合現代化管理規章制度，確保學生綜合能力得以提升。

1管理工作現狀

1.1生源結構復雜，管理工作難度大

近些年，學生招收體制改革使高職院校的學生結構進一步復雜，如綜合評價招生、單招、免考招收等。除此之外，高職院校的培養方式差別比較大，如3 +2大學本科培養、2 +1校企培養，也促使高職院校的學生結構復雜，導致學生管理工作難度系數較大。

1.2管理理念落后

我國一部分高職院校是由中職院校發展更新而成，傳統式學生管理早已無法達到現階段高職院校的進步需求。例如，一些高職院校以強制執行措施規定學生早鍛練、晚修、自修，不符現階段學生個性特征，造成學生厭學心理比較嚴重，對校園文化建設和長久發展產生不良影響。

1.3工作體制落后

盡管“精細化管理”觀念早已融入很多高職院校的管理規章制度中，但大部分學校的管理規章制度仍處在陳舊環節，欠缺創新。例如，一些高職院校在“精細化管理”核心理念輔導下，盲目跟風，將管理權利盲目下放到二級學院，而忽視管理總體目標、管理資源、管理目標等詳細設計，造成預期效果不理想。

1.4管理隊伍建設薄弱。

高職院校輔導員通常不具有編制，在升職、職稱評審等層面與正式老師有很大差別。這就致使高職院校輔助員管理隊伍人才少，其缺乏工作經驗，存在管理效率低的狀況。除此之外，高職院校輔導員在工作上通常“身兼數職”，如就業指導、查寢、逃課統計分析等，全是輔導員需要做的，這也致使了管理效率不高。

2創新高職學生管理制度措施

2.1致力學生全面發展，科學規劃管理工作

高等職業院校學生管理制度建設最先要“以學生為本”，充足切合新形勢下“以德育人”教學目標，正確引導學生塑造正確人生觀，充分運用學生在了解知識和生活中的自覺性、主動性，全面發展學生綜合能力。有關工作人員可以從學生的自我約束觀念和能力下手，塑造學生自我約束能力，推進管理方法進一步發展。在這一基礎上，還應依據現階段社會需求、學生發展狀況、個性特征和現實要求，充足健全和調節人才培養計劃，讓每一個學生都認知到校園內管控的必要性，并積極參與在其中。

2.2創新管理理念，加強柔性手段應用

與剛性管理方式對比，柔性管理方式更合乎現階段高職院校學生的心理需求和個性特征，注重學生的自主性和創造力，在現階段高職院校建設中有著較高的使用價值。高職院校在制訂管理規章制度時，應考慮到學生的個別差異，重視和諧校園氣氛的搭建，加強學生的探究觀念等自主意識，以激起學生能動性為立足點，提升校園內管理品質。例如，管理者要合理降低一些強制管理方式的應用，正確引導學生認識自己的職業發展方向和發展前景，協助學生制訂清晰的職業發展規劃，進而鼓勵學生學習。除此之外，還需要構建多樣化的評價指標體系，更為仔細地點評學生的綜合能力，提高學生自身管理觀念，進一步提高學生管理的品質。

2.3重視第二課堂建設。

高職院校可以為學生打造出更為多樣化的“第二課堂”，激起學生參加學校生活的激情，豐富學生的課余日常生活。例如，高等院校可以創立一些有特點的社團活動，例如，文化社團、藝術社團、爭辯社團等。依據高職院校學生的課程特性，可以在課余生活中塑造和充分發揮學生的興趣愛好。除此之外，將這類“第二課堂”列入學分，為學生造就“合理安排時間”的學習方式，進一步提高學生綜合能力。因而，在高職院校教學活動中，老師融合學生的職業發展和未來崗位方向，挑選適宜的“第二課堂”，加強內容挑選，創新工作規范，完成管理制度創新，不斷完善學生學習生活，使學生養成優良習慣，積極參加相對應的教學與實踐活動，進而加強學生綜合能力。針對管理的總體水準，在具體的管理規章制度創新全過程中，規定老師融合學生發展趨勢具體進行有目的性的管理活動，加強規章制度創新，使學生形成優良的規章制度觀念，完成創新管理。

2.4加強管理隊伍建設

為全方位加強高職院校學生管理制度建設，高職院校還應提升管理團隊建設，加強管理人才的培養，保證管理規章制度真真正正合理發揮作用。從總體上，高職院校最先要高度重視和塑造職工職業素養，降低其勞動量，把一些繁雜的工作下發到班級干部，例如查床、逃課記錄、出操見習等。改進薪資待遇低、職稱評審比較有限的現況，提升管理工作人員的主動性和素養;還需要按時組織座談會等主題活動，讓輔導員及時匯報工作狀況，與別的輔導員進行經驗交流，提升管理品質;此外，要關注輔導員管理的內容，尤其是心理學、教育學、管理學，提升輔導員專業素養;最終，進一步區劃管理團隊的崗位職責，保證各類崗位職責可以認真落實，創建科學合理的考評管理體系，促使輔導員能夠更好地進行管理職工。

結束語

總的來說，創新和提升高職院校學生管理規章制度早已變成新形勢下高職院校發展趨勢的必定要求。高職院校工作人員應仔細考慮到學生個性化發展的特性，有效改善現行管理規章制度中的不足，提升現行管理方式，以保障其進一步充分發揮作。最后，提升管理質量，促使學生全面發展。

參考文獻

[1]李周磊.關于高職學生管理制度創新的思考[J].計算機產品與流通，2020（05）：222.

作者簡介：

王磊（1982.8-），男，漢族，黑龍江牡丹江人，助教，學士，主要從事學生思想政治教育和學生管理工作。5D402AA2-81FD-460D-99B4-8578877323F6