“每人一個”和“平均分”

張榮花

元旦這天，學校各班像往年一樣要組織慶?；顒?。我在校門口值班時，一位家長提著兩大包東西拜托我送到孩子的班上，給孩子們吃。盛情難卻，我只好答應了。

來到五（3）班，我把東西放在講臺上，說：“這是曉翔的家長給同學們買的東西，祝大家元旦快樂！”

教室里不約而同地響起了歡呼聲：“李曉翔！李曉翔！噢耶！”

這時，兩個小家伙兒居然跑到講臺前，一個捧了一捧栗子，一個抓了兩大把砂糖橘，其他孩子也躍躍欲試。

我連忙制止：“別急，等你們老師來了再分?！?/p>

“怎么跟‘狼崽子見了肉似的！都放回去！”這時，一個小男孩站起來說。我一看是這個班的班長，在學校活動中見過的。

“就是，就是，一群狼崽子！”幾個孩子附和著，在哄鬧聲中，搶了砂糖橘和栗子的孩子只好把東西放下了，其他躍躍欲試的也都坐下了。

我突然對這個小班長很感興趣，說：“孩子，你這個‘狼崽子見了肉的說法很形象嘛！”

這個小家伙一板一眼地說：“我這是聯想到希樂舅舅《研學故事，行走的風景》中的故事——《一群“狼崽子”見了肉》才這么說的。這個故事可好玩啦！”

我立馬醒悟過來，自從希樂舅舅的《研學故事，行走的風景》進了校園，就圈粉無數，孩子們紛紛迷上了希樂舅舅，迷上了研學。

我故意逗他：“哦，什么故事？”話音剛落，一個女孩站起來，大聲說：“就是希樂舅舅帶著一些學生去研學，到了吃飯的時間了，大家都餓了，就搶飯吃，希樂舅舅就想出一些辦法教育大家?！?/p>

“哦，什么辦法呢？”

恰在這時，他們的班主任張老師走了進來，我說明了來意。這時那個小班長自動請纓：“張老師，我來分這些東西吧！”

張老師說：“行，曉翔，你和班長一起分吧……”還沒等張老師說完，那個小班長就拉著曉翔分上了?！吧疤情傧纫蝗艘粋€！”真是個能干的小男孩！我倒要看看這個孩子怎么分好這些東西。

一會兒，砂糖橘分完了，還剩了幾個，小班長把橘子遞到我和張老師面前，說：“校長、老師這幾個你們吃吧！”我摸了摸孩子的頭說：“孩子，你又懂禮貌又能干，謝謝啦！”小班長微微一笑，說：“希樂舅舅就是這樣教給我們‘每人一個和‘平均分的。”

我又逗他：“哎呀，這個‘希樂舅舅比你親舅舅說話還要管事呢！”

“當然啦！我特別崇拜希樂舅舅！我鄰居家的哥哥就是希樂舅舅的鐵桿粉絲，他說跟希樂舅舅研學不止長見識，還能學到很多做人的道理呢！”嗬！這小班長說話可真有理有據。

這時，一個忽閃著大眼睛的小女孩接過話茬：“就連我媽都成了希樂舅舅的粉絲啦！她把《研學故事，行走的風景》這本書看了好幾遍，說希樂舅舅是個特別有愛有智慧的人，還說讓我今年暑假就跟希樂舅舅研學去?！焙⒆右荒樸裤降纳袂?，好像已經沉浸到研學的幸福中去了。

東西很快分完了，每個人的都一樣，老師也有份兒！我不得不佩服希樂舅舅對孩子們潛移默化的影響啊！

如果我們也能像希樂舅舅一樣在生活中善于把握教育契機，引領孩子自己解決問題，處理矛盾，就會多出更多《孔融讓梨》這樣的佳話吧！