“賽課融通”的物流管理專業1+X證書“三教”改革探索與實踐

符瑜 林華瑾

摘 ?要：《國家職業教育改革實施方案》明確表明，職業教育與本科教育不同，需建立技能競賽機制，以促進高職院校教學改革和學生實踐能力的提高。文章從海南經貿職業技術學院的視角出發，對物流管理專業開展“賽課融通”的“三教”改革探索與實踐工作，旨在為同類型職業院校提供有益的經驗借鑒。

關鍵詞：賽課融通;物流管理專業;三教改革

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A

Abstract： It is clearly indicated in“National Vocational Education Reform Implementation Plan”that vocational education， which is different from undergraduate education， requires a skill competition mechanism to promote the teaching reform in higher vocational colleges and the improvement of students' practical ability. Taking Hainan College of Economics and Business as a research object， the teacher， textbook and teaching method reform of logistics management major integrating competition and course teaching is explored and conducted， with a view to providing beneficial reference for similar higher vocational colleges.

Key words： integrating competition and course teaching; logistics management major; textbook and teaching method reform

2019年1月24日，國務院正式印發《國家職業教育改革實施方案》文件，文件中提出，職業教育要由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變。由此，在對職業學校學生專業課程、實習實訓教學等的學習成效進行評價的時候，不能繼續采用普通教育的考試模式，而應當注重引入職業教育的評價方式——競賽。

在“普通教育有高考，職業教育有大賽”的制度設計下，從學生的成長成才來看，職業學校的競賽活動，落腳點一定是實現“專業全覆蓋，師生全參與”，也就是推動技能大賽全員化，真正實現以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促發展、以賽促提升。

1 ?“賽課融通”的物流管理專業“三教”改革探索與實踐

海南經貿職業技術學院物流管理專業在“賽課融通”的物流管理專業“三教”改革探索與實踐過程中，開展了以下一系列工作。

1.1 ?多渠道提升素質，全方位促進教師專業成長

（1）為貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和《國家職業教育改革實施方案》，打造一支“雙師型”創新教學團隊，提高專業教師的技術實踐水平，多次邀請北京工商大學物流管理專家、北京物資學院物流管理專家、省內知名物流企業的行家來學院為物流管理專業老師做教學指導。通過跟崗訪學、頂崗實踐等方式，選派專業帶頭人赴臺灣研修訪學，選培骨干教師到北京工商大學進修和到物流企業掛職鍛煉。赴廣州番禺職業技術學院、廣東輕工職業技術學院、深圳中諾斯科技有限公司等單位進行參觀和學習，發揮行業企業在培養“雙師型”教師中的重要作用。

（2）為更好地完成物流管理專業的教學任務和做好相關課程建設、教學改革、實踐教學等多項工作，實現專業內涵式發展，學院采用“內培、外引”的方式，通過多渠道引進高學歷教師，鼓勵中青年教師通過進修或在職攻讀來提高學歷層次。近三年，引進高素質青年老師3名和高層次人才1名。現學院物流管理專業15名專職教師中，擁有副高以上職稱教師7名，博士1名，碩士8名。從教師的整體情況來看，物流管理專業教師學歷結構、職稱結構得到了不斷改善，呈現出教師隊伍青年化的良好發展態勢。

（3）為充分發揮教師教學創新團隊在實施1+X證書制度試點工作中的示范引領作用，對接1+X證書制度試點和職業教育教學改革需求，通過聚焦1+X證書制度開展教師全員培訓，現已培育7名具備職業技能等級證書培訓能力的教師，進一步提高了專業教師實施教學、培訓和考核評價水平，有效推動學院物流管理專業1+X證書制度考評工作的開展，推進“1”和“X”的有效銜接和課證融通。

（4）邀請南京鐵道職業技術學院、天津交通職業學院等多個內地知名的兄弟院校老師作為大賽指導專家，通過對大賽的訓練與指導，使老師掌握符合國家最新職業技能標準的技能。

1.2 ?重構智慧物流人才培養實踐教學體系，升級改造智慧物流課程教學資源

（1）針對物流管理專業特點，學院物流管理專業對學生技能競賽活動進行系統設計，以職業技能大賽為抓手，將物流管理1+X職業技能等級標準有關內容及要求有機融入智慧物流人才培養方案，提高職業技能競賽活動對培養創新型人才的比重，對智慧物流人才培養的課程體系進行重構，形成由《現代物流基礎》、《倉儲與配送管理》、《物流綜合實訓》三個層級的實踐教學體系。通過重構智慧物流人才培養實踐教學，形成了模擬、競賽、實踐三層次“課賽融通”教學體系，其中模擬是初學，競賽是整合，實踐是檢驗，三層次緊密結合、有效銜接，訓練學生技術應用和分析、解決問題的能力。

（2）基于職業技能大賽的考核要求，《現代物流基礎》、《運輸管理實務》、《物流信息技術》等多門專業課的考試題庫已對接智慧物流職業能力測評題庫和1+X證書考試題庫的題目內容。專業核心課《倉儲與配送管理》課程圍繞智慧物流作業方案設計賽段的競賽要求，重新構建了課程標準，通過上機操作的形式，要求學生運用WORD、EXCEL等OFFIC辦公軟件完成智慧物流作業方案設計內容。依靠云計算、大數據、物聯網、智慧物流軟件、智能穿戴設備、電子標簽揀選臺車、立體倉庫等專業實訓室的設施設備，按照職業技能大賽方案實施流程圖，要求學生組隊完成智慧物流作業方案實施賽段內容。新建的《物流綜合實訓》課程以1+X職業技能等級標準和職業技能大賽的綜合能力為考核要求，進一步強化學生的專業知識和技能水平，全面評價學生對新時代物流職業能力的理解、認識和應用情況。

（3）根據賽課融通的要求，依據“線上線下相結合、知識技能相結合、系統碎片相結合”的指導思想，學院物流管理專業現已開發《倉儲與配送管理》、《運輸管理實務》等5門和在建5門項目式、任務式、信息化的智慧物流專業課程在線資源并應用于教學實踐中。學生不僅可以通過線上觀看職業技能大賽教學實操視頻，而且視頻資源配套的進階式測試、階段性自測、作業及題解、相關技能大賽資料、課程測試與評價等，激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力。學生在線進行系統的理論知識學習后，線下可通過專業實訓室的現場實操，加強學生對智慧物流軟件、智能穿戴設備、電子標簽貨架等專業物流設施設備的應用能力。

（4）為進一步凸顯職業教育的教學特點，樹立以學習者為中心的教學理念，深化以實訓教學為主導的課程改革，以《國家職業教育改革實施方案》為依據，學院物流管理專業《倉儲與配送管理》、《采購與供應管理》、《物流企業沙盤實操》等3門專業課程教材和在建的3門數字化課程教材，將“以企業崗位群任職要求、職業標準、工作過程”作為教材內容的主體，結合職業技能大賽和1+X職業技能等級考證的教學需求，把“以德樹人、課程思政”有機融合到教材中，與行業企業探索“雙主編制”，及時吸收行業發展新知識、新技術、新工藝、新方法，實現教材多功能作用并構建深度學習的管理體系。

1.3 ?構建以學習者為中心的教育模式，推動課堂革命

（1）為努力提升教師教學能力和水平，學院物流管理專業教師充分利用學校網絡全覆蓋的便利條件與學院在線課程中心、藍墨云、智慧樹在線教育等信息化教學平臺密切聯系，對《運輸管理實務》、《倉儲與配送管理》等10門專業課程系統優化教學過程，通過藍墨云平臺，專業教師在教學資源推送、課堂活動開展、作業布置等環節進行優化，對討論答疑、頭腦風暴、作業等項目進行全覆蓋評閱并提高教師評閱成績在平時成績中的占比，以此方式引導學生重視課堂教學、積極參與課堂教學。為進一步提升教師授課能力，學院與智慧職教、智慧樹在線教育平臺合作，為專業教師提供多門國家級、省級精品課程資源。通過向名校和名家學習，全面提高教師信息化教學能力，增強課堂教學的針對性和實效性，促進信息技術與教育教學融合創新發展。

（2）學院物流管理專業教師把企業、行業的職業大賽標準內涵融合在教育教學中，采用“參與式、體驗式、交互式”等多樣化教學方法，構建以學習者為中心的教育模式，使學生成為學習的規劃者、知識的主動探索者、問題的解決者。如《倉儲與配送管理》課程從職業技能大賽發布的企業真實數據包出發，通過智慧物流方案設計與實施平臺，對企業的產品庫存、庫區分配、配送路線等數據進行錄入、分析、規劃等，考察學生對智慧物流大數據的認知、分析與規劃能力。《現代物流基礎》教學過程中，針對大賽要求的貨物組托、出入庫作業等智慧物流作業方案實施環節，通過4人一組的團隊合作形式培養學生在人際溝通、應變能力、工作效率、成本控制、安全操作、文明舉止等方面的職業素養和實踐能力。

（3）學院現代倉儲實訓室的建設是依托智慧物流人才培養方案的前提下，較為完整的配備了職業技能大賽和1+X職業技能等級標準要求的設施設備，總投資近100萬元，具有立體倉庫、貨架、電子標簽貨架、叉車、托盤、智慧物流軟件等專業教學實訓軟硬件。物流管理專業老師將職業技能大賽和1+X職業技能等級考證的教學和培訓需求，通過在現代倉儲實訓室的現場教學，不僅提高老師教育信息化技術應用水平，而且豐富了實踐教學項目，提高了學生對實踐學習的興趣。

（4）與順豐、京東、盒馬鮮生、羅牛山等多個省內外知名物流企業建立多個校外實訓基地，通過帶領學生參觀校外實訓基地，對企業運輸管理、倉儲管理、配送管理等的實地考察，不僅貼近生產實際，對涵蓋智慧物流人才培養過程中要求的新知識、新工藝，突出職業教育教學內容改革的針對性、實用性、操作性的要求加深了理解;而且使學生真正了解企業物流管理工作的相關制度、管理原則、操作流程，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。

（5）在專業課課程評價考核上，通過“以賽代考”的新方式，引用與大賽相近的過程性、項目式考核方式，對學生的專業技能進行評定。在職業技能大賽智慧物流方案實施過程中，考查學生在實操過程中所需要的專業知識、安全意識、工匠精神、作業現場的應變能力和問題的處置能力。這種“課賽融通、以賽代考、以賽促學、以賽促改”的創新教學改革考核方式，為學生提供了一個提高實踐能力的舞臺，不僅提升學生在學習過程中的主體地位，激發他們的學習興趣;而且教師在賽場上可以更加直觀地審視自己的教學成果，發現不足，思中求變，促進教學能力全面提升。

（6）為營造濃郁的大賽學習氛圍，我院物流管理專業緊密結合崗位技能，把職業素養、職業道德融入到校級比賽項目中，組織不同年級學生參加第四屆易木杯全國供應鏈大賽校內選拔賽和現代物流作業方案設計與實施等各類校級技能比賽，重視對學生的團體合作和物流服務精神的意識考查。通過舉辦校級技能大賽，將課賽融通，以賽促學融入到學生平時學習中，提升了學生的學習能力，從而達到提升專業人才培養質量的目的。

2 ?“賽課融通”的物流管理專業“三教”改革實踐效果

2.1 ?學生實踐技能增強，培養質量獲得肯定

近三年，學院物流管理專業參加海南省職業院校物流技能大賽中共獲得海南職業院校物流技能大賽二等獎1項，三等獎3項。2018年和2019年代表海南省參加全國職業院校物流技能大賽，連續2年獲得三等獎。其他行業內物流技能比賽一等獎2項，二等獎5項，三等獎1項。

據麥可思對學院2019屆物流管理畢業生培養質量評價數據報告顯示，畢業生對教學的滿意度達到95%，比上年增加5個百分點。畢業生基本工作能力滿足度達到98%，比上年的86%增加12個百分點。畢業生核心知識滿足度達到93%，高于上年3個百分點。畢業生對母校的滿意度達到97%，比上年增加6個百分點。畢業生月人均收入4 148元，比上年畢業生月收入

3 952元多出196元，全年共增加2 352元。

學院物流管理專業的學生經過專業課程和職業技能大賽的培訓和考核，理論知識和實踐能力更加扎實，特別是獲得獎項的競賽學生，在校期間不僅可以置換學分，而且屢次獲得校級和國家級獎學金，畢業后被盒馬鮮生、京東物流集團、深圳柏威國際貨運代理有限公司等知名企業聘用，深受企業歡迎。

2.2 ?教師專業能力提升，教科研成果豐碩

為順應“互聯網+”時代教學主體、教學資源與教學媒介等要素的變革與發展，學院物流管理專業教師已完成7門院級在線課程資源的建設，不僅在學校在線課程平臺、智慧樹等平臺上線運營，而且將競賽經驗成果轉化為可視化、電子化的教學資料。教師專業能力不斷提升，校內外反應效果良好。

3 ?結 ?論

學院“賽課融通”的物流管理專業“三教”改革實踐，雖達到了預期目標，但后續推進也面臨著專業教師實踐能力有待加強、新型活頁式教材開發進度緩慢、產教融合深度不夠等問題，需要繼續在實踐探索中找到解決辦法。

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收稿日期：2020-10-12

基金項目：海南經貿職業技術學院2020年雙高專項重點課題項目“職業教育‘1+X證書制度試點之‘三教改革實踐研究”（hnjmk2020202）;海南省哲學社會科學2019年青年課題項目“海南自貿區（港）商貿物流業發展路徑研究”（HNSK（QN）19-77）

作者簡介：符 ?瑜（1984-），女，海南萬寧人，海南經貿職業技術學院，副教授，研究方向：物流管理;林華瑾（1972-），女，海南文昌人，海南經貿職業技術學院，教授，研究方向：市場營銷。