成長路上，花香滿徑①

張婧芝

爺爺家后面的那個“大花園”是我兒時最憧憬的地方，通往大花園的石子路上，記載著我成長歲月的一點一滴。②

那是一條曲折而漫長的石子路。第一次踏上這條小石子路，我就被兩旁星星點點的滿天星所吸引。往遠處看，無數株玉蘭瑩潔清麗，朵朵向上，如削玉萬片，晶瑩奪目，散發著陣陣清新淡雅的香氣，令人心曠神怡。

在好奇心的驅使下，我繼續往前走。可剛走沒多久，又被漫長的路途所打敗，索性坐在地上哭鬧起來，爺爺只好無奈地將我背了回去。

等我第二次踏上這條花香四溢的石子路時，微風拂過，迷人的清香彌漫開來。我拉著爺爺的手，蹦蹦跳跳地告訴爺爺這朵花的顏色，那朵花的味道。得到贊許后，我得意了好久，并對路末端的“大花園”報以濃濃的期待。③

隨著時間的推移，我的學業愈加繁重，石子路在我的腦海中逐漸淡化。依稀只記得它的盡頭有個爺爺口中的神秘的“大花園”和爺爺在我多次放棄走下去后語重心長說的一個詞苦盡甘來。④

在受到來自學業上的沉重打擊后萎靡不振的我，第一時間想到了爺爺，二話不說，便去了爺爺家。推開門，一陣暖流伴隨著花香撲面而來，爺爺和藹的笑容使我頭頂上的烏云消散了一半。我向爺爺傾訴了心中的煩惱，并抱怨學業的繁重。爺爺笑呵呵地拍拍我的腦袋道：“傻丫頭，身為學生，你的義務不就是學習嗎？我需要一些蘭花來插瓶，你去大花園幫爺爺采點兒吧！”⑤

時隔五年，再次踏上這條熟悉的小石子路，親切感瞬間飆升。花香撲面而來，飄進我的胸膛，涌上我的心頭，又沖進我的雙眸，眼前霧氣茫茫。

路越走越短，我的心越跳越快。那個大花園是否綠樹成蔭、繁花似錦、似人間仙境呢？我不自覺地加快了腳步。然而，出現在我眼前的只有一間小屋子。推開門，映入眼簾的并不是花花草草，而是我成長路上的一張張照片：我獲獎、走路、發言、助人的瞬間和開懷大笑的大頭照被爺爺整整齊齊地貼滿整個屋子。⑥

剎那間，我明白了爺爺口中的采“蘭花”，是想讓我重拾信心。⑦。

最終，芬芳的花朵沖破了種種束縛，在我心中的花園里燦爛地綻放，散發著迷人的香味

回望來路，我發現成長路上，花香滿徑。⑧。

①“成長”點明了本文的主題;“路上”寫出了事件的地點，也就是說，作文是關于路的。這個路，既可以是現實生活中的路，也可以是抽象概念中的路;“花香”“滿徑”寫出了事件發生的環境，不但要有花，還得是一條彌漫著花香的路。

②開篇點出了故事發生的背景：爺爺家的大花園與通往花園的石子路，為我們勾畫了一個頗具童話色彩的世界，引人遐思。

③寫出了自己小時候兩次走在石子路上的經歷，對小路周圍的環境描摹得非常細膩，寫出了孩童的天真和快樂，與長大后的憂愁、苦惱進行對比。

④過渡段，引起下文，過往經歷終凝成了爺爺語重心長的一個詞——“苦盡甘來”。

⑤把“我”學習上遇到的困境和爺爺家的大花園聯系起來，切合題目。

⑥寫“我”走在路上的感覺，大花園變成了小屋，寫出了“我”成長路上的點滴瞬間。

⑦“我”終頓悟爺爺的良苦用心，作文于此前設置的懸念全部解開，這樣構思，使作文起伏有波瀾。

⑧結尾升華主題，寫出的“花”不僅僅是眼前實實在在的花，更是內心開出的花。語帶雙關，使作文內容更加深刻。

總 評

習作構思精巧，寫了小作者成長路上的一段經歷。故事中，有爺爺家的大花園，有爺爺對“我”的關愛，有“我”成長路上的點滴……這些元素讓習作的內容更加豐富。

習作有以下方面值得大家借鑒：

1.開頭結尾，渾然一體。習作開門見山，寫了爺爺家的大花園及花園前的石子路，記載著小作者成長路上的一點一滴，這是總起。結尾的回望，與開頭相呼應。

2.情節有波瀾，引人入勝。習作的構思非常精巧，情節起伏有波瀾。以爺爺家的大花園及石子路開場，寫“我”在石子路上的點滴，和后面寫“我”學習遇到瓶頸進行了對比，然后寫爺爺精心設計的“局”，讓“我”最終走出了學習的困境。開始的鋪墊是為后面的情感升華作準備，激發了讀者的閱讀興趣。

3.細節有描寫，精致生動。習作出彩的地方還有對細節的刻畫。第一次踏上石子路的時候，對周圍環境的描寫，特別是對滿天星和玉蘭的描寫，美感十足;第二次著意于寫“我”走在石子路上的感受，與第一次相比，各有側重。求學路上遇到的困境，爺爺的精心設計，和“我”心中的大花園不一樣的世界，這些細節都讓習作內容更生動細膩。

4.人物典型，吸引讀者。無論是“無奈地將我背了回去”，還是“我拉著爺爺的大手”，還是爺爺和藹的笑容、拍拍“我”腦袋的動作以及最后精心設計的“局”，隨著情節的不斷發展，爺爺的形象在讀者眼前漸漸清晰起來，其慈愛善良、教育有方的品質讓我們為之贊嘆。

（董問博）