主題六：碎片化閱讀的美麗與憂愁

浙江省臨海市回浦中學 包建新

★命題核心解讀★

碎片化閱讀的概念是伴隨著網上閱讀的流行而產生的，其特點是閱讀模式不完整，閱讀時間和閱讀內容斷續、不連貫。雖然碎片化閱讀是在網絡閱讀背景下被人們常常提及的，但這種閱讀行為人們其實并不陌生，傳統的報紙閱讀、期刊閱讀等也往往有碎片化閱讀的特征。以此作為作文命題內容，理由有以下幾個方面：

1.此種閱讀形式在我們的日常生活中已經無法回避。智能手機、平板電腦等電子產品，微博、QQ、微信等社交軟件已經被人們廣泛使用，碎片化閱讀是不可避免的。作文命題自然應該引導學生關注、思考生活中的普遍現象。

2.此種閱讀被普遍關注，但分析其利弊也各有道理。正因為利弊各有道理，深入思考、討論就有了充足的空間。

3.未來，此閱讀方式將依然存在并不斷升級。不管人們對碎片化閱讀持什么態度，可以預見，把海量信息通過網絡推送到個人面前供選擇閱讀，這樣的模式將長久存在并不斷便捷化，因此，這也可以說跟未來建立了鏈接。

【文題設計】

閱讀下面文字，根據要求作文。

隨著智能手機、平板電腦等電子產品的廣泛使用，人們利用微博、QQ、微信等社交軟件進行掌上閱讀成了普遍的現象。這種閱讀時間短、不連續，文本簡短而少量，因而被稱為碎片化閱讀。

有人覺得碎片化閱讀是“美麗”的，隨時隨地可以進行閱讀，可以充分利用零碎時間；天文地理、娛樂八卦等海量信息，也都可以迅速獲取。

也有人對此表示擔憂，認為碎片化閱讀是淺閱讀，知識來源隨意且不可靠，容易導致人們缺少思考，成為碎片化信息的奴隸。

對此，你有什么看法？請寫一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【文題寫作指導】

現在，全國各地作文命題的方式有較大的差異，浙江高考作文近年來就基本上是這種命題方式。拿到這類題目怎么思考？除了看仔細題目要求外，有兩點意見可以作為參考：第一，分析題目為你接下來要寫的文章提供了什么信息；第二，在命題者為你提供的信息基礎上，可以擴充些什么內容。上面這個題目，核心概念是“碎片化閱讀”，“碎片化閱讀”的成因、定義、人們不同的看法以及這些看法的部分理由，這些都是題目提供給學生的，如果把這些信息進行合理的整理，思路就可以打開了。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”可否共生？人的精神家園如何構筑？……這些問題是可以進一步擴充的。想清楚了題目提供的信息和可以擴充的信息，謀篇就有了依傍。

【立意參考】

單純從立意層次看，三個思考方向都可以形成高分立意：肯定碎片化閱讀、否定碎片化閱讀和兼而思之。下面分別舉例。

一、肯定碎片化閱讀

1.碎片化閱讀有利于閱讀普及化，也是適應社會快節奏的需要

一方面，碎片化閱讀使“閱讀”本身顯得全民化和普及化。另一方面，有調查顯示，中青年是碎片化閱讀的主力，因為中青年是社會的中堅力量，家庭需要照顧，工作需要打拼，沒有時間認認真真地讀完一本書。利用零碎的時間，借助便捷工具，忙里偷閑閱讀，是中青年打拼精神的延續。

2.碎片化閱讀也可以實現深度閱讀

碎片化閱讀不一定會導致閱讀膚淺化。閱讀會不會流于膚淺是主觀選擇的結果，而利用網絡，就可以非常便捷地把相類文本集中在一起閱讀，從而把思考引向深入。

碎片化閱讀的開放性、交互性對人的心理需要的適應也可以成為正面立意的內容。

二、否定碎片化閱讀

1.碎片化閱讀使思考膚淺化

適應了碎片化閱讀方式后，潛心閱讀完整的文本典籍會讓人覺得艱難；網絡信息缺乏嚴謹性，真偽常常難辨，邏輯往往不順，沉浸在其中久了，理性判斷也就弱了；碎片化閱讀容易導致思維受無關閱讀的信息干擾，而信息從四面八方匯于眼前，容易降低對核心內容的關注。

2.碎片化閱讀降低了知識使用的效率

碎片化閱讀，看似信息獲取的渠道多了，但獲得的知識是孤立的、散亂的，不成體系的知識是缺乏使用價值的?；撕芏鄷r間通過碎片化閱讀獲得的知識，不如找一本經典書籍認認真真研讀得來。

三、兼而思之

“兼而思之”，意思是跳出肯定、否定的思維方式，站在更高的高度來看待碎片化閱讀和非碎片化閱讀的問題。就本題而言，如果站在構筑人的精神家園這個高度看問題，那么碎片化閱讀也可以不是“碎片”的，因為它與一個人的精神需要的總綱連接在一起，信息被主動過濾，留下的豐盈了閱讀者的精神。

需要提醒的是，高分立意并不意味著整篇文章就能得高分，其他寫作能力需要同步提升。

【佳作示范 1 】

“碎片”難以拼成知識

＠浙江省臨海市回浦中學高二（20）班徐北辰

隨著新興技術的產生與發展，網絡信息更容易進入大家的視野，但成千上萬條信息良莠不齊?！八槠喿x”讓我們迅速獲取海量信息的同時，也帶來了不少弊端。

“碎片化閱讀”的文本通常篇幅短，難以完整地表達信息，而“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，很可能導致人們片面地看待某一問題。為了在眾多短信息中贏得更多點擊率，片面強調以博取眼球，編寫者常在標題上做文章，以偏概全，誤導群眾，吸引人們點擊觀看——這便是人們口中的“標題黨”。這種信息往往無用，使人們浪費了大量的時間；即使有用，但想了解全貌，仍需閱讀多條信息才可，仍然會耗費大量時間。

各種電子產品軟件的廣泛使用，使人們都有了在網絡上發表觀點的條件。并不是每一個人都擁有專業知識與素養，這也就導致了網絡信息的不可靠性與隨意性，這是目前謠言易傳播的原因之一。

“碎片化閱讀”的信息常常沒有深度，不但使人們對知識無法深入了解，而且容易養成閱讀惰性。試想，人們若是能在短短一篇文章中了解《紅樓夢》中所有內容，誰還會愿意抱著板磚大的實體書，盯著略微生澀的字詞硬啃呢？“碎片化閱讀”的快速、文本短小，容易讓人們失去閱讀的耐心，一知半解、囫圇吞棗地看過去，而養成思考的惰性。記得小學時，大家都很喜歡中午的閱讀時間，爭搶著去書架上借書。但現在，人們更多時候是搶著手機刷。曾經特別中意于閱讀的我，面對一本書，也容易犯困了。當年搬把椅子到陽臺，靜靜地看一個下午書的耐心已在“碎片化閱讀”中磨滅了。

當然，“碎片化閱讀”不可以說全無優點，它能讓人們接觸到大量信息，有時也能幫助解決問題，但是，無論如何，這樣的閱讀是不利于人們的思考的。在網上讀上千條“碎片信息”，不如去翻翻書架上已積了灰塵的書籍，那會給我們帶來更多的思考與感悟。若有一天，“碎片化閱讀”不只是“碎片”，一定會讓網絡擁有更高的價值。

碎片終究難以拼湊出圓滿，要想獲得知識，仍需脫離“碎片化閱讀”，多多鉆研，多多思考！

◆名師點評◆

“碎片”難以拼成知識，這個判斷簡潔有力，有見地。作者以之作為題目，能收到兩種效果：一是閱卷老師看到這個題目就知道審題完全正確，這樣基本分就有了；二是這個判斷是作文題目中沒有的，是作者進一步思考的結果,而且這個判斷引人深思，這就讓人覺得作者具有一定的創新思維能力。有了這個題目，文章主體順勢展開，用三段話從不同角度論述碎片化閱讀的弊端，然后用“當然”引出反面看法，用“但是”轉到本文立場，有了高度，也有了流暢度。當然，這是就整體而言的，局部語言還有不夠嚴謹之處。

【佳作示范 2 】

淺水喧嘩，深水沉思

＠浙江省臨海市回浦中學高二（12）班項之露

信息技術的快速發展，在各個方面都讓人感受到了便捷，各種信息獲取的便捷自然也在其中，也因此誕生了一個新的名詞——碎片化閱讀。表面看，碎片化閱讀可以讓一個人快速地獲取更多的知識，但這往往是過目便忘，無法成為一個人取得外界知識的主要渠道。

人的感官喜歡受到各種音色的刺激，碎片化閱讀的形式恰恰滿足了人的這種需求，加上碎片化閱讀文本更直接作用于人的趣味性追求，人們便樂于沉浸其中。但長期的刺激，會讓人在想沉下心來閱讀一些經典的時候發現自己很難靜下來，眼睛會保持慣性——一目十行地閱讀，習慣去找一些有趣味的刺激內容，閱讀一些有深意的文字更會難以理解。對于一個學者來說，這是十分糟糕的事情；對于一個處于求學中的學生，這種狀況害處很大。

“腹有詩書氣自華”，這里的“詩書”指的是經典之作。閱讀這些詩書需要人靜下來，沉下心來，去獲得沉淀，然后提升自己。每個人的閱讀，不都是為了提升自己嗎？

淺水喧嘩，深水沉思。

海量的信息漂浮在淺水，人們瀏覽交流，努力東拼西湊地想構成自己的知識體系，可是即使成了體系，也是膚淺的缺乏價值的體系。當你想對某個問題深入思考的時候，發現它猶如雞肋一般——丟之，覺得是自己大量閱讀的成果，用之，卻感到無法深究細品。真正求學的人應該安靜地深入水底，深思蓄力，等待勃發。

網絡信息良莠不齊，海量信息的背后，充滿了知識的不確定性。身處信息發達時代，稍有不慎就會走向歧路，影響人一生的發展。在吸收網絡信息進行碎片化閱讀的時候，如果缺乏足夠的辨析能力，就容易成為碎片知識的奴隸。

有人認為碎片化閱讀方便獲取時事消息，了解國內國際大事，這自然不可否認，但如果要認識這些時事發生的深層原因，則需要靠有深度的閱讀，沒有進行深度閱讀，“了解”僅僅是了解而已。

淺水游的，都是小魚。只有在水的深處，才能看到大魚。

要在淺水游戲，在深水生活。要擴大自己的眼界與知識面，也要有自己的沉淀。閱讀的能力是每個人所必需的，但碎片化閱讀只是讓我們在淺處喧嘩一下，喧嘩過后，去深度閱讀吧！

◆名師點評◆

本文就整體而言，有幾方面值得充分肯定。第一，運用比喻增添文章的語言魅力，題目“淺水喧嘩，深水沉思”有藝術效果，這種效果在行文中依然能夠保持。第二，有讀者意識，增強了文章的暢通性。字里行間可以感受到作者自始至終是面對同齡人讀者組織語言，讀之富有親切感。第三，寫作姿態平和，不徹底否定一方肯定另一方，但態度又絲毫不含糊，這使得文章所說的道理易于讓人接受。