淺議如何指導幼師學生進行幼兒舞蹈創編

張 驥

瀘州職業技術學院 四川 瀘州 646000

引言

在大力推崇素質教育的背景之下,舞蹈教學對于幼兒身心健康成長、審美情趣塑造以及舞蹈基礎的夯實具有尤為關鍵的作用。故而,現下幼兒教育尤為重視舞蹈教學,并要求幼兒教師擁有優良的舞蹈創編能力,根據教育目標與任務,為幼兒創編出合理且適合的舞蹈而開展教學。對應的,高校幼兒教育專業必然要積極引導幼師學生進行舞蹈創編,從而為其舞蹈創編能力的提升帶來保障。

一、幼兒舞蹈創編能力簡述

幼兒舞蹈創編能力即憑借教學任務,創編出貼合幼兒身心發展規律,且適合幼兒利用的舞蹈。該能力對幼兒教師的綜合素養提出了尤為嚴格的標準,需要幼兒教師具有寬泛的專業技能與知識儲備,包括美術、音樂、科學以及心理學等。同時,幼兒教師還應當立足于幼兒基本學情與認知特點,去創編出符合現階段素質教育要求以及幼兒需求的舞蹈。在現階段的幼兒教育形勢之下,幼兒教師必須要以較強的舞蹈創編能力為前提基礎,才可以保障舞蹈教學與實際教學要求的一致性,為幼兒審美情趣的塑造以及舞蹈基礎的夯實提供有利的保障。

二、指導幼師學生進行幼兒舞蹈創編的有效性策略

(一)接觸幼兒舞蹈素材,提升舞蹈創編質量。為了創編出高質量的幼兒舞蹈,首先應當以多元化的舞蹈資源作為基礎。所以在對學生進行指導中要讓其大量的涉獵有關幼兒舞蹈的資料,充分感悟幼兒舞蹈的特征,根據幼兒的認知規律與實際需求去創編舞蹈動作。要換位思考性的去解決問題,只有如此,才可以創編出趣味性與豐富性兼并的舞蹈動作來點燃幼兒的積極性[1]。可以多多欣賞經典的幼兒舞蹈作品,從而去養成自己對于幼兒舞蹈的興趣,使幼師學生在欣賞經典當中去感悟其中富含的童真童趣,找到吸引人的興趣點。幼兒教師在感悟過后必然能夠根據的自己的體會去創編優質的幼兒舞蹈。

同時,在指導幼師學生過程中,可以鼓勵其與幼兒之間架起溝通的橋梁,了解其認知特點與性格特征,這樣就可以更好的做到換位思考問題,并在此過程當中積攢多元化的幼兒舞蹈素材與資源,為優質舞蹈創編提供有利的保障。多數幼兒舞蹈創編都是基于幼兒生活中的肢體動作與行為習慣,所以,用心的觀察與發現尤為重要。只有如此,幼兒教師創編出來的舞蹈才能點燃幼兒的熱情,并被其更好的接受。

(二)優化教學手段,調動學習積極性。事實上,在幼兒教育專業以往的舞蹈教育教學模式之下,幼師學生的學習積極性并不高漲。這是由于在以往陳舊的教學形式小,幼師學生接觸到的學習理念與內容尤為的刻板與單一。與此同時,教師的教學手段也較為的枯燥與乏味,通常是如走形式一般進行教材知識的講解與分析,再加上刻板、枯燥的知識內容,學生很容易產生厭惡甚至是抵觸學習的方式,更何談高效學習。而在素質教育下舞蹈創編能力的重點關注之下,不管是教學手段亦或是教學內容,都獲得了翻天覆地的優化與完善。同時,教學過程中更加注重學生的課堂主體性、探究性以及主觀能動性的培養,對激發學生的學習積極性與熱情尤為有效。在具體的教學實踐中,教師更應當有效利用這一優點,積極完善與革新教學手段與理念,從而促進學生學習欲望與積極性的有效調動。其中,舞蹈創編學習、感悟與體驗是教師完善與革新教學手段的關鍵之處。

例如,在引導幼師學生進行舞蹈創編時,教師可以利用互聯網設備去給學生展現一段舞蹈表演視頻,讓學生在反復性的觀看中有所感悟。隨后,教師可以以班級為整體開展小組的劃分,并根據之前學習過的內容,對于這段舞蹈視頻進行創編。然后,教師可以利用比賽制的方式,讓各個小組表演其進行創編的舞蹈,最后則由教師來評選出最為優秀的一組。這種趣味化、新穎化的教學形式與舞蹈改編所帶來的快樂,可以有效點燃學生的學習積極性與熱情,從而進一步提升教學成效,為學生幼兒舞蹈創編能力的提高打下堅實的基礎[2]。

(三)關注幼兒心理特征,提高舞蹈創編的貼合性。幼兒舞蹈創編的主體是幼兒,所以對于幼兒教育專業的有關教學而言,教師定然要培養學生根據幼兒進行舞蹈創編的習慣與認知。只有如此,幼師學生才能夠創編出真正適合幼兒、促進幼兒綜合素養進一步提升、審美情趣有效塑造以及身心健康的茁壯成長。基于此,教師應當立足于幼兒的心理特征與認知特點進行歸納總結,并將其導入到具體的教學實踐中,要求學生就對應的心理層面進行幼兒舞蹈的創編。

例如,教師在可以將幼兒大多具有的心理特點:活潑多動、好奇心強、貪玩以及喜愛直觀具體事物的特征引入到課堂教學中,同時要求學生可以根據這幾個特征進行幼兒舞蹈的創編。然后,學生通過自己的聯想與藝術構想,選擇了更為活潑、輕快的音樂,并以此為前提對舞蹈動作、隊形安排以及位置轉變進行設計。其中,大多數學生在幼兒身心特點范疇內,將舞蹈動作設計的更加夸張與大幅度,同時選擇了幼兒喜愛的動物、植物等有關的主題服飾。毋庸置疑,學生之所以會利用這種方式進行舞蹈的創編,就是為了保障舞蹈可以盡可能的符合幼兒活潑多動、好奇心強、貪玩以及喜愛直觀具體事物的特征。

三、結語

隨著近些年來教育改革的貫徹落實,幼兒舞蹈創編教學備受關注與重視,其不僅可以培養幼兒對藝術的興趣,培養其審美能力與肢體的協調能力,還能夠為其潛在能力的激發帶來幫助。因此,幼兒教師在編排幼兒舞蹈的過程中,要切實根據幼兒的身心發展規律與認知特點以及素質教育的要求進行創作,從而在符合幼兒興趣特點的基礎上不斷提高自身的幼兒舞蹈創編能力,為幼兒綜合能力的提升奠定堅實的基礎。