交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用探究

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山東省泰安市新泰市平陽小學 山東 泰安271200

前言

小學數學是一門培養學生空間觀念、符號意識、推理能力的學科,隨著小學數學教學目標的細化,需要進一步激發學生學習興趣與欲望。交互式電子白板的出現與應用,在很大程度上提升了教學情境創設的立體性,利用動畫展示、觸屏操作幫助學生真正理解數學知識,實現小學數學教學課堂的可持續發展。

一、利用視頻功能創設課堂教學情境

由于小學生年齡較小、社會閱歷不是很豐富,對新知識的接受能力與理解能力較差,在一定程度上影響了數學學科的教學質量與效率。因此,教師在利用交互式電子白板創設教學情境的過程中,需要利用生活中的實際物品引導學生思考,促使數學學科真正回歸生活。教師可利用交互電子白板中形象、直觀、生動的視頻播放功能,結合小學數學課堂教學目標與任務,從教材以及教學資源中選取學生感興趣的內容,使用視頻播放,以熟悉的事物、習慣的物品為切入點,最大限度激發學生學習數學的積極性與主動性,促使學生以更加專注的態度投入到舊知識溫習與新知識學習中。

以學習青島版小學數學五年級下冊《剪紙中的數學—分數加減法(一)》這一課為例,該章節出現的異分母加減法內容對五年級小學生來說,沒有較大的難度。但是由于學生學習能力與認知特征的不同,或是沒有進行充分的課前預習,部分學生對該章節的內容缺少深入理解,并且在實際生活中無法有效運用分數加減法。因此,教師可運用交互式電子白板中的視頻影像功能,將分數加減法內容與學生實際生活結合在一起,直觀地演示出這一知識點,幫助學生明確異分母在加減過程中的變化與演變結果,同時通過反復播放的學習方式,加深學生對該章節內容的印象,進一步增強學生對數學原理的理解。教師還要引導學生說出生活中可以運用該章節知識點的場景[1]。同時,教師還可運用白板繪制功能,學生結合自己的理解進行思考,解決數學問題,以此達到小學數學教學場景高效構建的目的。

二、利用回放功能提高數學教學質量

計算機、投影儀、各類形狀模型是傳統小學數學教學經常使用到的輔助工具,隨著素質教育的深化,這些教學輔助工具逐漸與現代教育教學需求不符,缺乏新意,不利于和諧師生互動關系的構建,交互式電子白板的出現與廣泛應用,為提升小學數學教學效果提供了諸多功能,其中的回放功能就完美補齊了傳統教學模式的短板,擁有的聚光燈放大功能,幫助學生溫故學到的新知識與已經學習的舊知識。在利用回放功能創設小學數學教學情境的過程中,教師要全面梳理所講過的知識點,針對知識回放過程中學生提出的問題,對教學內容進行有針對性的補充,并將遇到的問題記錄下來,為今后數學教學活動的開展提供幫助,使得課堂知識以直觀的形式體現出來。

以青島版小學數學五年級下冊《包裝盒—長方體和正方體》這一課為例,通過前期運用視頻功能進行教學情境的創設,學生已經基本掌握該章節的知識點。教師引入“烏鴉喝水”這一故事之后,引導學生思考為什么向容器中填充石子,水位發生變化,但是水量沒有變?然后教師結合以上問題以及生活情境,激發學生思考、探究的欲望,不斷重復事先準備的教學視頻,引導學生結合生活經驗解決問題,進一步凸顯出交互式電子白板的優勢,促進教學質量的提升,在知識點不斷重放過程中,幫助學生找到適合自己的學習方法。

三、利用審批功能強化課后糾錯學習

交互式電子白板最重要的功能就是能夠高效切換,具有較高的靈活性,在教學活動開展過程中,可實現教學內容的及時調整,并根據學生該堂課的學習情況適當調整短期教學目標,以此達到師生互動交流的目的。為保證學生牢牢掌握已經學到的知識,教師還應充分利用交互式電子白板中的審批糾錯功能,及時糾正學生在學習中出現的錯誤,不僅能夠避免影響今后教學活動的開展,而且能夠加強學生對新知識的理解與掌握[2]。

例如,在學習青島版小學數學五年級上冊《軸對稱圖形》該章節內容時,在學生初步了解、認識軸對稱圖形之后,教師可要求學生細心觀察生活場景,并將尋找的軸對稱圖形畫在電子白板上,幫助學生感受數字知識的魅力。為進一步增強學生課堂學習體驗感與參與感,教師還應使用不同顏色的白板筆標注出學生學習中出現的難點,充分發揮出交互式電子白板強大的審批功能,促使學生問題在第一時間得到解決。在完成解答之后,教師還可以再次運用審批功能,對學生當堂練習提出相應的反饋意見,促使學生能夠有針對性彌補自身知識的不足,進而實現教學效果的增強。交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用,不僅能夠加深學生對知識的理解,而且有利于課堂教學更加自然、生活化,充分體現出“以人為本”、“快樂教育”的理念,對小學數學教學整體水平提升具有重要意義。

結論

綜上所述,交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的廣泛應用,真正發揮出學生課堂主體作用,為教學活動開展提供一種新的氛圍。因此,教師只有不斷提升自身綜合素質,對交互式電子白板的應用進行動態調整,充分利用視頻功能、繪畫功能、回放功能、審批功能,以此帶給學生更好的學習體驗,促進小學數學教學質量與水平的提升。