教師積極人格對提高課堂教學效率的影響

渤海大學 遼寧 錦州 121013

一、教師積極人格的構成

人格也稱“個性”，是指一個人穩定的心理品質，主要包括兩個部分，即個性傾向性和個性心理特征。個性傾向性主要包括需要、動機、信念和價值觀；個性心理特征主要包括氣質、能力、性格，前者決定了人對現實的態度，趨向和選擇，而后者是決定個體行為方式的個人特征。教師的積極人格主要由兩部分構成：

(一)教師積極人格的內在表現

1.積極的內在人格特質。教師的積極人格主要由各種積極人格特質構成，主要包括：誠實、謙虛、正直、真摯、勇敢、樂觀、熱情、公正、敬業、欣賞美麗和卓越等。這些特質，反映了教師獨特的人格魅力和人際吸引力，能使教師更好地勝任職責并完成教學任務。這里列舉幾種教師積極人格特質。

謙虛，即謙遜謹慎，是一種重要的積極人格特質。俗話說“不恥下問”，教師應該保持謙虛的作風，在教育學生的同時要主動向學生學習，有虛懷若谷的胸襟，能與學生相互學習，共同進步。

欣賞美麗和卓越：指作為教師能過敏銳感受周圍的人、物和事，用欣賞的眼光看待一切，發現學生身上的閃光點并有意識地培養這些積極品質和力量。

2.積極的性格特征。教師的工作是耐心啟發學生思維，陶冶學生品質，影響學生行為，培養和形成樂觀進取、積極向上的精神狀態，使學生愿意接近，彼此交流和分享，更好地開展教育教學活動，促進自我提升。

3.良好的生理基礎。積極心理學關于人格理論的研究強調，人格的形成會受個體身體生理因素的影響。因此，教師身體健康，神經功能正常，思維敏捷，有一定的分析判斷能力并有較高的辦事效率，是培養積極人格特質和良好性格的前提。

(二)教師積極人格的外在表現。教師的積極人格體現出來的人格魅力蘊于其身，通過其外部行為來體現，其良好的人格品質與其外部表現行為是相統一的。教師良好的語言舉止，儀表風度，會給學生留下深刻印象，有利于提高課堂教學效率。

1.教師的語言。運用語言來吸引學生的注意力，調動學生的積極性是教師的一種必要技能。教師積極的人格特質需要通過幽默，富有情緒感染力，具有鼓勵性、啟發性的語言來體現。正所謂循循善誘，諄諄教導，使教師的語言和觀念深入學生的心，潛移默化地影響其認知方式，情緒情感體驗及行為表現。

2.教師的舉止。教師的舉止最能反映其人格特質，教師的站姿、手勢、表情、坐姿等舉止神態能在適當的時候引起學生的注意，使學生對所學的內容理解更深刻，記憶更牢固。教師應具有洞察力，有活力，富有愛，善良，仁慈，謙遜積極人格特質，通過得體的語言和舉止表現出來，能夠取得良好的教學效果。

3.教師的儀表和風度。教師是學生觀察模仿學習的對象和榜樣，美好的儀表、風度會使學生愿意與其接近。積極人格特質其中有一個特質就是欣賞美麗和卓越，因此教師的儀表應具有美感，這體現了教師對職業的熱愛，良好的精神狀態，也有利于使學生體驗審美的過程，學會欣賞美，創造美，養成良好的生活習慣和積極的個性品質。

二、教師積極人格在課堂教學中的應用

教師作為學生成長的“引路人”，培養學生好比“穿針引”，要善于捕捉學生身上的閃光點，用自身積極人格影響學生的各個方面，培養學生良好的人格特質，使其個性和潛能得到充分發展，從而提高課堂的教學效率，以積極狀態投入到班級管理、班風建設、師生關系和諧等方面。人格的主體功能主要包括認知、情緒、動機和自我功能，因此教師的積極人格在課堂教學中的應用主要體現在以下四個方面：

(一)教師積極人格的認知功能在課堂教學中的應用。人格的認知功能是指不同的人從情景中會獲取不同的信息，以不同的方式看待自己和世界，并進一步自我塑造人格的過程。認知方式影響著個體如何看待自己和他人，也影響著動機和外部行為。教師的教育理念和解釋風格對學生的歸因風格有重要影響。例如，教師將學生考試取得成功歸因于其內在的因素會使學生覺得很有成就感，那么他會在以后的學習中會保持較高的學習動機，能維持較高的自我效能感。

(二)教師積極人格的情感功能在課堂教學中的應用。教師的積極人格對于提高課堂效率的影響主要是要求教師要“以身立教”，樹立正確的平等雙向的師生觀，用積極的情緒情感調動起學生共同建立起和諧的師生關系和溫馨融洽的班級氛圍。教師調動情感方面的積極人格特質比如熱情真摯，鼓勵關懷，充滿愛和期望等，投入到課堂教學過程中，以情相通，動之以情，用溫和的語言鼓勵學生，學生也會以積極的情緒回應教師，彼此互動參與教學，提高課堂教學效率。

(三)教師積極人格的動機功能在課堂教學中的應用。愛學習、創造力、洞察力等積極人格特質是教師應該擁有的積極人格特質。教師把創造性的積極人格特質運用于課堂教學，比如創新的解釋或者課堂游戲等，不僅可以培養學生的創造性思維，也可以調動其學習熱情，激起學生的興趣和求知欲，培養學生正確的學習動機，培養意志力更集中注意力，積極思考，提高教學效率。

(四)教師積極人格的自我完善。當下的教育越來越重視對學生良好個性的培養。教師作為未來人才的雕塑家，培養學生的過程如同“雕刻”的過程。在積極心理學思想的影響下，具有學生喜愛的積極人格特質教師活躍在教室，通過各種積極的手段和途徑，促進學生養成積極的人性觀，強調積極人格的認知，更強調動機和情感作用在課堂教學中的運用，有效地增進了師生關系，活躍了課堂氣氛。教師積極的思想觀念，樂觀的態度，良好的個性品質都通過適當的言談、舉止等積極人格特質表現出來，影響著學生的歸因和解釋風格的形成，情感體驗的體驗，學習動機的培養等；通過教師與學生的彼此互動作與配合，有效實施教學，提高課堂教學效果；通過教師的積極因素促使學生改變，彼此發揮內在的力量，共同成長。