高中生物學(xué)習(xí)技巧探討

山東省濱州市沾化區(qū)第二中學(xué) 山東 濱州 256800

生物的學(xué)習(xí)離不開(kāi)靈活的思維思辨能力，真正掌握生物的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在重視這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)上提高自我對(duì)于生物基本知識(shí)點(diǎn)的記憶，從記憶入手，不斷深入挖掘與理解，將知識(shí)相互交叉融合，進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐深入認(rèn)知生物知識(shí)，做好總結(jié)與反思。另一方面，真正立足于教材與考試綱要。在教材與綱要中尋找學(xué)習(xí)與考試的方法，不僅有利于提高自我生物成績(jī)，而且有利于提高生物的自學(xué)能力。

一、高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難

在學(xué)習(xí)高中生物的過(guò)程中，部分學(xué)生可能認(rèn)為高中生物與初中生物難度相差不遠(yuǎn)，缺乏對(duì)于生物教材的梳理，但在面對(duì)復(fù)雜的生物知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，由于學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)并不了解造成記憶程度較淺，經(jīng)常性地學(xué)了就忘。對(duì)于上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，缺少?gòu)?fù)習(xí)鞏固導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)混亂。在考試的過(guò)程中，面對(duì)復(fù)雜的生物題目，并不能有針對(duì)性地找出知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，實(shí)際上是缺乏對(duì)于考試大綱的研究，同時(shí)，因?yàn)槿狈φ_的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的壓力較大，缺乏學(xué)習(xí)生物的興趣，在一定程度上影響了自我的學(xué)習(xí)效果。

二、高中生物學(xué)習(xí)技巧分析

(一)梳理教材概括基本知識(shí)。高中生物學(xué)涵蓋的知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜與繁多，真正投入到高中生物課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要先梳理教材，概括記憶基本的生物知識(shí)點(diǎn)，才能夠在大概理解的基礎(chǔ)上更加輕松地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。我們可以用一張大紙將看到的知識(shí)大概記錄下來(lái)，將復(fù)雜專(zhuān)業(yè)的名詞重點(diǎn)標(biāo)記，我們?cè)诘谝淮斡^(guān)察專(zhuān)業(yè)名詞的過(guò)程中，并不能真正理解其中的內(nèi)涵，可以先用記錄的方式增強(qiáng)對(duì)于名詞的注意力，在課堂中就會(huì)更加關(guān)注教師對(duì)于自己不熟悉的專(zhuān)業(yè)名詞的講解從而更加深入地了解其中的主要意義，同時(shí)將可能混淆的詞匯用不同顏色的筆重點(diǎn)標(biāo)注，如DNA，RNA等，日后可以進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。另一方面，通過(guò)記錄的方式也能夠系統(tǒng)地梳理整本生物教材，如從細(xì)胞學(xué)說(shuō)、染色體到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)最后總結(jié)到基因工程，這樣梳理知識(shí)點(diǎn)的形式能夠幫助我們整體地記憶知識(shí)，這樣在面對(duì)題目的過(guò)程中能夠更加綜合地考慮條件，提高做題的正確率。利用先梳理后學(xué)習(xí)的方法準(zhǔn)確地掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

(二)研究考試大綱與章末總結(jié)。考查學(xué)生對(duì)于高中生物知識(shí)的掌握程度最終要回歸到考試實(shí)踐中。而研究考試大綱與章末總結(jié)都能夠幫助我們更加有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)過(guò)程中不必要的阻力。考試大綱為我們提供了更多更清晰的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠促進(jìn)我們更加清楚地進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，減少不必要的題目練習(xí)，根據(jù)考試大綱有針對(duì)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)活動(dòng)，幫助我們提高高中生物的學(xué)習(xí)效率，比盲目地大量做題更加能夠提升我們的生物成績(jī)。另一方面，考試大綱是根據(jù)生物教材編撰的，考試大綱對(duì)教材也具有一定的梳理作用，幫助我們進(jìn)行更具效率的鞏固，而重視課本中的章末總結(jié)實(shí)際上就是重視自己一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，根據(jù)章末總結(jié)自主回憶與擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，對(duì)還不夠清晰的生物知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到良好的復(fù)習(xí)回顧的作用。

(三)注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高中生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，也正是由于實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠幫助我們切實(shí)體驗(yàn)不同生物現(xiàn)象的具體表現(xiàn)，幫助我們更好地吸收繁雜的生物知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)步驟也是考試對(duì)我們的具體要求，我們只有在真正的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能夠通過(guò)五感敏銳地感知生物知識(shí)。我們要充分重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)教師的引導(dǎo)，和同伴有序展開(kāi)合作，在交流中補(bǔ)充自我的知識(shí)盲區(qū)，加深對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的記憶與理解。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，結(jié)合時(shí)事，提高自我的轉(zhuǎn)換思維能力，逐步梳理不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成積極的思考習(xí)慣，只有這樣才能真正促進(jìn)自我在復(fù)雜的題型中尋找突破口。

(四)學(xué)會(huì)比較掌握規(guī)律。高中生物知識(shí)之間存在連接，需要我們學(xué)會(huì)比較，逐步掌握其中的規(guī)律，有目的性地進(jìn)行理論知識(shí)的驗(yàn)證環(huán)節(jié)，比較與觀(guān)察是學(xué)習(xí)生物的重要方法，如在對(duì)照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅要觀(guān)察對(duì)照組之間的差別，而且要觀(guān)察實(shí)驗(yàn)組之間的不同，例如在研究唾液淀粉酶在不同溫度下活性是否會(huì)產(chǎn)生變化的實(shí)驗(yàn)為例，需要設(shè)置并觀(guān)察每一種不同溫度設(shè)置的實(shí)驗(yàn)組中，唾液淀粉酶的活性是否受到影響，真正在實(shí)驗(yàn)中比較與觀(guān)察各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，才能夠獲得完整準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲取其中的規(guī)律，對(duì)自我的生物知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。另一方面，要對(duì)規(guī)律進(jìn)行靈活的運(yùn)用，才能夠加深對(duì)于知識(shí)的記憶，要學(xué)會(huì)運(yùn)用生物規(guī)律對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行解答，在生活中自主地運(yùn)用生物知識(shí)分析問(wèn)題，幫助我們真正對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與加深，例如在看到五彩斑斕的花時(shí)，需要主動(dòng)思考花朵的生長(zhǎng)因素，如氧氣、光照以及濕度等等，影響花瓣顏色因素，如Ph值的高低，花青素的穩(wěn)定性等，主動(dòng)在生活中運(yùn)用規(guī)律解答生物現(xiàn)象，只有這樣才有利于培養(yǎng)良好的生物思維。

(五)主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)與歸納。在整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，生物課堂并不一定每天都有，因此對(duì)于生物知識(shí)進(jìn)行完整的記憶，需要不斷地復(fù)習(xí)與鞏固，將每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的生物知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，才能夠有效地提高生物成績(jī)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與串聯(lián)，也能夠減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，系統(tǒng)性地進(jìn)行記憶更能促進(jìn)學(xué)生在做題的過(guò)程中快速地串聯(lián)每一個(gè)知識(shí)完整地進(jìn)行解題，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)要進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課堂中專(zhuān)注聽(tīng)講，課后進(jìn)行一定的題型訓(xùn)練，才能夠真正掌握生物知識(shí)。

三、總結(jié)

掌握好高中生物知識(shí)，提高自我的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，一方面需要我們利用正確的學(xué)習(xí)技巧開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步掌握生物規(guī)律，輕松記憶生物知識(shí)。另一方面還需要我們真正重視生物學(xué)科，主動(dòng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)興趣，投入課堂，積極提問(wèn)與交流。