提高初中數學教學有效性的策略

遼寧省鞍山市臺安縣西佛初級中學 遼寧 鞍山 114100

提高數學教學質量，促進學生數學素養的發展，提高教學的有效性至關重要。在初中數學課堂教學中，要樹立以生為本，立德樹人的理念，有效的使教學內容為教學目標服務。在教學中要用發展的眼光，不斷的探索總結有效的教學策略，合理的選擇適宜的教學方法，優化學習過程，引導學生積極參與教學活動，促進思維能力的發展，養成良好的學習習慣，在不斷反思中獲得進步。

一、培養學生對數學學習的興趣

數學教學中要聯系生活，培養學生對數學學習的興趣，讓學生都喜歡數學，運用數學，充分體現學習數學的價值。培養學生學習的興趣，要指導好學生的預習，做好學習內容的導入，點撥學習方法。可以運用現代化的信息技術進行有效的指導學習，提高學習興趣。

1.激發學生參與意識。良好的教學情境，可以有效的激發學生求知欲，提高參與學習的意識。在設計教學情境時，應做到吸引學生注意力，新穎有趣，情境應具有啟發性，將要解決的數學問題與生活融合，問題要建立在學生已有的知識、思維、經驗等基礎上。例如，學習《因式分解》內容時，可以復習學過的相關的公式、定律等，明確易錯點，進行逆向思維訓練，水到渠成將因式分解轉化為某些公式的逆向表達方式。

2.創設樂學的學習環境。在數學教學中，應克服學生對數學的畏懼感，激發學習興趣，增強學習數學的動力。數學教學中適當的方法創設有效的教學環境激起學生學習的激情。要注意觀察學生的情緒，培養學生學習的樂趣，不要畏懼數學，引導學生在艱澀的數學學習中找到快樂，樹立自信。

二、端正學習態度，掌握學習方法

學生學習方法會影響學習效率，適宜的學習方法，實用的學習方式可以有效提高學習效果，進而提高教學的有效性。現實中部分學生養成樂于聽老師講課，不善于看書深思探究，動筆做題少的習慣，教材沒有被充分利用。

1.明確學習目的，指導讀懂教材。教師對學生的學習加強引導，使學生明確學習目的，端正學習態度，制定精準的目標，認真研讀學習內容，多讀多思多動手，在學習過程中養成利于身心發展的學習習慣。教學中，要引導學生帶著問題去讀書，自主感知提煉，使知識形象化，化抽象為具體。在學習過程中運用適宜的學習方法，提高學習能力，在體驗中獲得成功。例如，在學習《反比例函數》時，可以引導學生帶著思考題去學習：反比例函數成立條件是什么，表達式是什么，為什么k≠0?探究其圖像特點，發現什么規律?

2.指導學生做好筆記。在教學中，教師要提示督促學生常做筆記，勤思考，要記錄重點內容、思維方法、解題思路、解決問題的切入點、易錯點、數學思想等。通過筆記的記錄，不斷進行反思，在反思中升華，獲得更大進步。

3.培養學生的反思能力。教師要指導學生學會反思，經常反思知識的聯系，暗含的規律，總結和提煉技巧，提高自己的解題能力。反思解決數學問題的方法與過程、題目特征，觸類旁通，提高解決問題能力，在反思中發現新思路，打開思維的閘門，把握問題本質，抓住解決問題的重點，舉一反三，提高學習效果。

三、注重基礎，發展思維能力

1.注重基礎知識教學。教師在教學中，要強化基礎知識，突破基礎知識的局限條件，要以生為本，在對概念、性質等講解中應該通俗易懂，抓住本質，化抽象為具體，使學生真正把握其內涵，用于解決數學問題，讓基礎知識成為解決問題的照明燈。

2.精心設計練習題目，強化所學知識。練習要具有針對性、層次性、差異性、可選性，注重學生發展的差異性，兼顧每一名學生的學習能力。可以設計一些相關變式題目，舉一反三，變中求不變，問題具有層次性，滿足不同發展層次學生的需求。例如，練習題可以設計為基礎題、經典題目、綜合性題目、思維拓展題等，學生可以選做。多樣化趣味性的練習，使不同層次的學生可以靈活選擇，鞏固所學知識，學以致用，每個學生獲得不同的進步。

3.發展學生思維能力。解決問題離不開思維，在數學教學中要注重培養學生思維的廣度、深度，發展邏輯思維能力，掌握思維方法，運用靈活的思維解決數學實際問題。可以一題多變，萬變不離其宗，正向思維與逆向思維相結合，發散思維與聚合思維相結合。注重挖掘不同題目間的聯系，運用聯系思想解決問題。探究一題的多變性，發展思維，達到以一當十目的，進而提高教學有效性。

三、優化教學方式

1.互動式教學的應用。在教學活動中，可以設計與教學內容相關的生活情境，使數學問題融入情境中，展開互動交流活動，在互動中進行思想的交流，在互動中相互借鑒，發現數學問題的本質，找到解決實際問題方法。通過交流互動，可以使學生認真思考，敢于表達，相互學習，取長補短，達成共識，主動學習。互動式教學可以營造良好的學習氛圍，有利于提高了學生各項能力。

互動式教學對數學教師提出新要求，教師要具有互動式教學的能力。課前有準備充分，可以依據學習內容、學生特點、身邊資源等，結合數學問題，引導學生分析數學問題，由感性上升到理性，運用已有經驗解決問題。可以適時適度運用多媒體教學，信息技術與課程融合，使數學問題更形象具體，動靜結合，數形結合，聲圖并茂，突破難點。例如探究圖形的運動，函數圖像的性質、立體效果等，進行相關數形結合教學內容，可以充分利用信息技術，使數形結合。讓學生直觀地理解教學內容，發展學生的思維，使互動教學發揮最佳效果。互動式教學中，要精準設計有效問題，引發學生積極思考，留足思考的空間，必要時可以展開討論。在討論中，鼓勵學生多角度思維，理論聯系實際，互相交流，教師要及時點撥與糾錯，發現解決問題新思路。

2.有效運用問題導學法。運用問題導學法，要圍繞教學目標設計有效的問題，為學生指引學習方向，通過多種途徑解決問題，實現教學目標。教師要結合教學內容與學情，適當運用問題導學法，發展學生的思維能力，提高教學有效性。問題要有利于學生思考與探究，不能偏離教學重難點，要為教學目標服務，促進學生的發展。問題要具有層次性，利于突出重點、突破難點，做到降低坡度，逐步遞進，化難為易。問題具有針對性，易于探究知識，把握知識間的聯系，運用聯系觀點解決數學問題。運用問題導學法要注重導學的環節，具有可行性，在解決問題中發展學生的思維能力，提高自主學習能力。

提高初中數學教學的有效性，是一項艱巨的任務，并不是靠一時的付出來實現的，不能單純寄托某些技巧，需要教師不斷的努力探索有效的教學策略，最大限度地發揮教學資源的作用，使課堂教學的多方面協調融合，促使學生不斷發展，有效的提高教學效益。