高職院校文化育人路徑研究
——以校園傳統節日文化為例

四川文化產業職業學院 四川 成都 610213

“中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富營養，否則就不會有生命力和影響力。”建設社會主義文化強國要求我們利用好傳統文化蘊含的豐富思想道德資源。當前高校思政育人面臨著新形勢和新任務，在肩負著立德樹人的時代任務時，如何在弘揚傳統節日文化的過程中，守住校園文化育人陣地，進一步提升高校文化育人成效，是需要進一步剖析和探討的課題。

一、傳統節日文化融入高校思政教育工作的意義

傳統節日文化融入高校思政教育要站在堅定立德樹人的根本任務、弘揚社會主義核心價值觀、增強文化自信和民族認同感的角度，深刻認識和把握文化育人的重要意義。

(一)堅定了高校立德樹人的根本任務。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，要求高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

以“傳統節日”為軸線開展校園文化活動，將節日所蘊含的中華民族文化血脈和思想精華恰如其分的運用到教育中，通過講述傳統節日的淵源、文化習俗和歷史典故等形式，組織大學生開展公益互助、社區合作、志愿者服務等社會考察實踐活動，讓傳統節日所帶來的思政教育更具有文化厚度、思想的深度和社會的溫度，有助于高校思政工作以傳統文化推進鑄魂育人。

(二)為弘揚社會主義核心價值觀奠定基礎。我國很多節日具有歷史性、節律性、傳承性、全民性等特點，承載著豐富的文化內涵和重要的價值觀念，這些核心價值觀凝結著中華民族的文化血脈和思想精華。引導大學生開展“我們的節日”系列文化活動對青年一代踐行社會主義核心價值觀有重大教育意義。

(三)增強文化自信心和民族認同感。改革開放時期，在與西方文明交流互動的同時，中華傳統節日再次得到了恢復和國家的推崇與支持，春節、清明、端午、中秋等與元旦、五一、國慶等一起列入國家法定假日序列。主要的中華傳統節日，包括全部少數民族的主要節慶文化列入中華人民共和國《非物質文化遺產名錄》。

將傳統節日文化融入日常思政教育管理中，通過“傳統節日”這一軸線，有利于嫁接校園生活情景與社會氛圍，促進社會主義核心價值觀從“理論形態”向“生活形態”的回歸，讓學生通過實際行動親身體會傳統民俗節日所凝結的中華民族精神和民族情感，通過追蹤溯源潛移默化的讓學生了解傳統文化，認同優秀歷史文化，講好“節日故事”，傳播中國傳統節日聲音，增強民族文化自信心與認同感。

二、傳統節日文化融入思政教育的路徑探索

2020年4月，教育部等八部門聯合印發了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，提出了要“深化實踐教育、繁榮校園文化”的工作要求。傳統節日文化要融入思想政治教育，需從第二課堂、實踐教育、校園文化平臺、新媒體技術創新等方面深入推進，不斷提高傳統節日文化的育人實效。

(一)發揮第二課堂育人主渠道作用，展示傳統文化育人內容。高職院校重在實踐育人，注重學生動手實踐能力的培養。第二課堂在培育學生全面發展，提升綜合素養等方面發揮著育人功效。中國傳統節日蘊含著豐富的歷史內涵。

將“傳統節日”的價值引領、思想滲透、文化藝術運用到校園活動中，提升體育競技、志愿服務、社會實踐、組織能力等內容，既豐富了第二課堂的參與度與參與面，又讓廣大學生在各項校園文化活動中接受內心熏陶，感受中華民族傳統文化思想內涵。

(二)強化實踐教育活動，提升節日文化育人成效。以“傳統節日”為契機開展校內外民俗文化、文藝惠民、公益幫扶、文明新風等文化實踐活動，是打造校園精品社團，提升節日文化育人的重要途徑。

如，春節期間引導廣大青年踐行文明、和諧的家風，弘揚社會新風；清明節激發青年銘記歷史的革命情懷；端午節感受民族情感的文化意蘊；中秋節進行家國情懷教育，培養和睦團結的家國倫理觀念；重陽節培養尊老、敬老、助老的品質，促進學生良好品行的形成。通過節日紐帶開展形式多樣的實踐教育活動。

(三)利用校園文化平臺豐富節日文化育人形式。首先，在校園中積極營造濃厚的節日文化氛圍，將傳統節日氛圍融入到校園文化之中。充分利用圖書館、校園網站、宣傳櫥窗等輿論陣地，利用社團組織開展豐富多彩的活動，營造校園節日文化氛圍。

其次，多管齊下聯合多部門開展節日文化活動。二級學院聯合宣傳統戰部、學生處、公寓中心、校團委等職能部門，統籌規劃校園文化建設。綜合重要歷史人物、重要節日，聯合校外社區街道、公益機構、實訓基地、振興扶貧等部門舉辦文化系列活動，讓更多學生在平臺參與的過程中接受傳統節日文化的感染和教育。

(四)運用新媒體技術創新節日文化育人途徑。新媒體時代育人方式應緊跟時代潮流，積極發揮網路平臺育人功能。當代大學生思想活躍，獲取知識和信息的渠道廣闊，網絡受到推崇。可有效運用新媒體技術，創新節日文化育人途徑。

一是開展校園文化活動時，可以使用“線下+線上”相結合的方式，通過數字廣播、數字電影、觸摸媒體、云直播等形式吸引注意力與參與度，積極達成互聯網時代網絡育人與技術育人的有效對接。二是樹立“萬物互聯、萬物皆媒”理念，結合新媒體時代發展趨勢，不斷創新網絡課堂文化育人功能。借助專門節日文化專題學習網站、青年大學習、微博、微信公眾號等平臺，打破固有的思維定式和格局，創新傳統節日文化活動。利用主流價值導向駕馭時代熱潮、網絡熱點、共同關注等，通過新媒體技術創新節日文化育人途徑，全面提高輿論引導能力。

總之，當前很多大學生迷戀過洋節，對我國的節日較為淡漠。經調研發現，一些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，一些學生則奉行快樂至上主義和實用主義，對節日所包涵的優秀文化和體現的民族精神缺乏深入了解和體會。

針對部分學生存在著崇尚西方文化，民族文化認同感淡漠，快樂至上、實用主義等現象，通過開展形式多樣的“傳統節日”相關主題活動，調動青年學生的主觀能動性，引導他們認知、尊重、繼承、弘揚節日文化，增強愛黨愛國情感。將主題系列活動模式固定化，形成長效機制，進行推廣。并以此為載體，推動校園文化建設良好態勢，發揮高職院校所承載的文化傳承與創新使命。