物流管理1+X證書制度試點的運行邏輯與實施探索

青海交通職業(yè)技術(shù)學院 青海 西寧 810002

引言

啟動1+X證書制度試點是新時期教育改革工作頂層設(shè)計，能夠引導學生在獲得學歷證書的同時，取得更多職業(yè)技能等級證書。物流管理職業(yè)技能等級證書作為第一批試點的證書之一，主要是將職業(yè)標準與人才培養(yǎng)相結(jié)合，通過書證融通、以證促學方式提高學生專業(yè)水平和就業(yè)能力，從而培養(yǎng)出與經(jīng)濟市場需求相符合的人才[1]。

一、1+X證書制度的內(nèi)涵

(一)概念。1+X證書制度中的“1”代表學院發(fā)放的學歷證書，“X”則代表職業(yè)技能等級證書。其中學歷證書能夠反映學校人才培養(yǎng)整體質(zhì)量，登記證書則是學生技能水平的主要憑證。在新時期教學背景下，職業(yè)學院需要積極貫徹教育方針，結(jié)合經(jīng)濟市場人才需求，培養(yǎng)集素質(zhì)與能力于一身的技術(shù)人才，通過穩(wěn)扎穩(wěn)打的方式推進1+X證書制度，使學生能夠有效拓展就業(yè)本領(lǐng)。

(二)1+X證書制度背景意義。1+X證書制度作為新時期職業(yè)教育的頂層設(shè)計，是完善職業(yè)教育體系、落實立德樹人任務(wù)、深化產(chǎn)教融合的有效策略，其意義可以從以下三點進行分析：第一，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，1+X證書制度能夠促進學校改革人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)，提高人才與產(chǎn)業(yè)的吻合度，實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才的目標，提高人才就業(yè)能力。第二，改革人才培養(yǎng)模式。1+X證書制度能夠調(diào)動社會力量主動參與到職業(yè)教育中，從而使學生在接受學校教育的同時，提高社會培訓水平。第三，構(gòu)建國家資歷框架工程。職業(yè)技能等級證書是對學生學習成果的認證，將1+X證書制度與國家資歷框架相結(jié)合，能夠為人才成長構(gòu)建良好渠道。

二、物流管理1+X證書制度試點的運行邏輯

(一)明確物流管理職業(yè)標準。物流管理1+X證書制度試運行邏輯從職業(yè)標準方面進行分析，可以分為三個層級，分別為初級、中極和高級，同時，每個層級都要明確功能、內(nèi)容、知識以及技能要求。從職業(yè)能力要求方面進行分析，可以分為四個板塊，分別為一般、初級、中極以及高級。具體來說：一般要求就是從事物流行業(yè)的員工必須具備的基本素質(zhì)，包括道德素養(yǎng)、環(huán)保認知、理論知識等。初級要求就是要求從業(yè)人員具備市場開發(fā)能力和客戶、倉儲等管理能力[2]。中級要求就是要求從業(yè)人員在具備基本能力的基礎(chǔ)上掌握績效管理以及物流成本相關(guān)知識和技能。高級要求則是在上述三個要求基礎(chǔ)上增加供應(yīng)鏈管理相關(guān)知識和技能。通過明確物流管理職業(yè)標準，能夠為職業(yè)學院教學指明方向。

(二)制定物流管理1+X考核大綱。物流管理職業(yè)等級證書需要針對不同層級，制定相應(yīng)的考核大綱，可以將考核形式分為基礎(chǔ)考核、綜合考核、實踐考核三種，其中基礎(chǔ)考核主要考察學生對物流知識點掌握情況，綜合考核需要考察學生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。實踐考核則是考察學生利用信息化技術(shù)處理物流業(yè)務(wù)操作能力

三、物流管理1+X證書制度試點的具體實施

(一)專項培訓。所謂專項培訓，就是在物流管理1+X考核前針對性開展培訓活動，使學生掌握考試內(nèi)容與形式。在培訓過程中，首先需要明確培訓對象，專項培訓的對象不僅包括職業(yè)學院專業(yè)學生，還應(yīng)包括社會中的從業(yè)人員。其次，需要選拔良好的培訓人員，培訓人員必須要通過物聯(lián)師資培訓，并獲取相關(guān)資格證，同時培訓人員需要熟悉學校和企業(yè)兩個培訓環(huán)境，這就需要培訓人員不僅要具備豐富的教學經(jīng)歷，還要有充足的企業(yè)實踐經(jīng)驗，從而滿足“雙師”需求。最后，合理組建培訓組織。物流管理1+X證書制度在實施過程中需要由學校和企業(yè)共同擔任教學任務(wù)，學校可以從理論知識培訓方面進行宣講，企業(yè)則需要結(jié)合理論教學內(nèi)容為學生提供實踐機會，一方面有利于學生對培訓內(nèi)容產(chǎn)生認可，另一方面可以提高學生專業(yè)水平。

(二)1+X書證融通。上文提到，“1”是學歷證書，“X”是技能等級證書，后者為前者的補充和拓展。所以想要保證物流管理1+X證書制度有效實施，就要認識到書證融通的重要性。首先，明確國家專業(yè)教學標準國家對物流專業(yè)課程設(shè)置了四項課程類別。第一，公共基礎(chǔ)課程，該課程屬于必修課，包括心理講課教育、勞動教育、思想政治理論、職業(yè)教育、健康教育、馬克思主義理論等[3]。第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括現(xiàn)代物流管理學、經(jīng)濟學、電子商務(wù)學等。第三，專業(yè)核心課程，包括運輸管理、物流營銷、物流成本管理等。第四，專業(yè)拓展課，包括物流法律法規(guī)、物流專業(yè)英語、電商物流、國際物流等。

在明確教學標準后，需要制定明確的書證融通方案。所以，職業(yè)院校需要進一步研究如何將技能職業(yè)證書與國家教學標準有機融合，使“X”深入融入“1”中。當前，職業(yè)院校在物流管理1+X實施過程中常見的方案有三種，分別為免修、補修以及強修。其中免修指在專業(yè)課程中已經(jīng)體現(xiàn)出來的，并且與“X”要求內(nèi)容一致[4]。補修則是指“X”中要求，但是專業(yè)課程中沒有的。這就需要學校改變課程標準，將“X”融入其中。強修則是指“X”要求內(nèi)容在專業(yè)課程中有所涉及，但涉及范圍較小，需要進一步擴充。

結(jié)束語

為了貫徹落實黨的十九大精神、推進習近平總書記關(guān)于教育的重要論述、深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革進程，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，并提出將學歷證書與技能等級證書相結(jié)合，深入探索1+X證書制度，這不僅是職教改革的一大突破，也是人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新。