物流管理1+X證書制度試點的運行邏輯與實施探索

青海交通職業(yè)技術學院 青海 西寧 810002

引言

啟動1+X證書制度試點是新時期教育改革工作頂層設計，能夠引導學生在獲得學歷證書的同時，取得更多職業(yè)技能等級證書。物流管理職業(yè)技能等級證書作為第一批試點的證書之一，主要是將職業(yè)標準與人才培養(yǎng)相結合，通過書證融通、以證促學方式提高學生專業(yè)水平和就業(yè)能力，從而培養(yǎng)出與經(jīng)濟市場需求相符合的人才[1]。

一、1+X證書制度的內涵

(一)概念。1+X證書制度中的“1”代表學院發(fā)放的學歷證書，“X”則代表職業(yè)技能等級證書。其中學歷證書能夠反映學校人才培養(yǎng)整體質量，登記證書則是學生技能水平的主要憑證。在新時期教學背景下，職業(yè)學院需要積極貫徹教育方針，結合經(jīng)濟市場人才需求，培養(yǎng)集素質與能力于一身的技術人才，通過穩(wěn)扎穩(wěn)打的方式推進1+X證書制度，使學生能夠有效拓展就業(yè)本領。

(二)1+X證書制度背景意義。1+X證書制度作為新時期職業(yè)教育的頂層設計，是完善職業(yè)教育體系、落實立德樹人任務、深化產(chǎn)教融合的有效策略，其意義可以從以下三點進行分析：第一，提高人才培養(yǎng)質量，1+X證書制度能夠促進學校改革人才供給側結構，提高人才與產(chǎn)業(yè)的吻合度，實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才的目標，提高人才就業(yè)能力。第二，改革人才培養(yǎng)模式。1+X證書制度能夠調動社會力量主動參與到職業(yè)教育中，從而使學生在接受學校教育的同時，提高社會培訓水平。第三，構建國家資歷框架工程。職業(yè)技能等級證書是對學生學習成果的認證，將1+X證書制度與國家資歷框架相結合，能夠為人才成長構建良好渠道。

二、物流管理1+X證書制度試點的運行邏輯

(一)明確物流管理職業(yè)標準。物流管理1+X證書制度試運行邏輯從職業(yè)標準方面進行分析，可以分為三個層級，分別為初級、中極和高級，同時，每個層級都要明確功能、內容、知識以及技能要求。從職業(yè)能力要求方面進行分析，可以分為四個板塊，分別為一般、初級、中極以及高級。具體來說：一般要求就是從事物流行業(yè)的員工必須具備的基本素質，包括道德素養(yǎng)、環(huán)保認知、理論知識等。初級要求就是要求從業(yè)人員具備市場開發(fā)能力和客戶、倉儲等管理能力[2]。中級要求就是要求從業(yè)人員在具備基本能力的基礎上掌握績效管理以及物流成本相關知識和技能。高級要求則是在上述三個要求基礎上增加供應鏈管理相關知識和技能。通過明確物流管理職業(yè)標準，能夠為職業(yè)學院教學指明方向。

(二)制定物流管理1+X考核大綱。物流管理職業(yè)等級證書需要針對不同層級，制定相應的考核大綱，可以將考核形式分為基礎考核、綜合考核、實踐考核三種，其中基礎考核主要考察學生對物流知識點掌握情況，綜合考核需要考察學生應用理論知識解決實際問題的能力。實踐考核則是考察學生利用信息化技術處理物流業(yè)務操作能力

三、物流管理1+X證書制度試點的具體實施

(一)專項培訓。所謂專項培訓，就是在物流管理1+X考核前針對性開展培訓活動，使學生掌握考試內容與形式。在培訓過程中，首先需要明確培訓對象，專項培訓的對象不僅包括職業(yè)學院專業(yè)學生，還應包括社會中的從業(yè)人員。其次，需要選拔良好的培訓人員，培訓人員必須要通過物聯(lián)師資培訓，并獲取相關資格證，同時培訓人員需要熟悉學校和企業(yè)兩個培訓環(huán)境，這就需要培訓人員不僅要具備豐富的教學經(jīng)歷，還要有充足的企業(yè)實踐經(jīng)驗，從而滿足“雙師”需求。最后，合理組建培訓組織。物流管理1+X證書制度在實施過程中需要由學校和企業(yè)共同擔任教學任務，學校可以從理論知識培訓方面進行宣講，企業(yè)則需要結合理論教學內容為學生提供實踐機會，一方面有利于學生對培訓內容產(chǎn)生認可，另一方面可以提高學生專業(yè)水平。

(二)1+X書證融通。上文提到，“1”是學歷證書，“X”是技能等級證書，后者為前者的補充和拓展。所以想要保證物流管理1+X證書制度有效實施，就要認識到書證融通的重要性。首先，明確國家專業(yè)教學標準國家對物流專業(yè)課程設置了四項課程類別。第一，公共基礎課程，該課程屬于必修課，包括心理講課教育、勞動教育、思想政治理論、職業(yè)教育、健康教育、馬克思主義理論等[3]。第二，專業(yè)基礎課程，包括現(xiàn)代物流管理學、經(jīng)濟學、電子商務學等。第三，專業(yè)核心課程，包括運輸管理、物流營銷、物流成本管理等。第四，專業(yè)拓展課，包括物流法律法規(guī)、物流專業(yè)英語、電商物流、國際物流等。

在明確教學標準后，需要制定明確的書證融通方案。所以，職業(yè)院校需要進一步研究如何將技能職業(yè)證書與國家教學標準有機融合，使“X”深入融入“1”中。當前，職業(yè)院校在物流管理1+X實施過程中常見的方案有三種，分別為免修、補修以及強修。其中免修指在專業(yè)課程中已經(jīng)體現(xiàn)出來的，并且與“X”要求內容一致[4]。補修則是指“X”中要求，但是專業(yè)課程中沒有的。這就需要學校改變課程標準，將“X”融入其中。強修則是指“X”要求內容在專業(yè)課程中有所涉及，但涉及范圍較小，需要進一步擴充。

結束語

為了貫徹落實黨的十九大精神、推進習近平總書記關于教育的重要論述、深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革進程，國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，并提出將學歷證書與技能等級證書相結合，深入探索1+X證書制度，這不僅是職教改革的一大突破，也是人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新。