試論高中政治教學中學生思維能力的培養

高興博

北京師范大學鹽城附屬學校 江蘇 鹽城224007

引言:政治教學可以引導學生形成正確的“三觀”,提升學生的能力,進而塑造學生的人格。想要在高中政治課堂中實現教學目標,需要積極的培養學生的思維能力,確保學生可以具有思想自主性。而在進行學生思維能力培養工作前,應認識到思維能力是學習能力的核心,要對培養學生思維能力的要點及原則進行細致的分析,堅持“以學生為本”原則,明確思維能力培養在“立德育人”方面的重要作用,并采取針對性的策略實現培養目標,進而提升高中政治教學工作的質量。

1 高中政治教學中學生思維能力培養工作的要點

思維能力是學習能力的核心,涵蓋了判斷力、推理力、概括力、論證力、分析力、理解力等多方面能力,具備創造性、系統性、深刻性、敏捷性、靈活性等特點,重視對材料的分析和研究,強調通過推理得到最終的結果。

(1)自主思考。高中政治教師想要在課堂教學過程中,加強對學生思維能力的培養,就要明確其培養特點,以此才能有效提高相關工作質量。在提升學生思維能力工作中,教師不能沿用以往的教學方法,而是要在教學工作中做到給予更多的時間,使得學生可以進行自主思考,使得學生可以在自主思考中逐漸形成一定的地位能力。

(2)引導思考。在課程改革工作后,學生逐漸在課堂中處于主導地位,因此,高中政治教師在教學的過程中,要尊重學生,不再適用一言堂的方式對學生進行學習壓迫,而是在思維引導的過程中,對其進行引導,使其對教材中的內容進行思考,做到高質量的教師引導學生思考,在課堂教學工作中通過提出問題的方式,有效的引導學生進行問題的思考,進而提升學生的思維能力,促進學生的進一步發展。

二、高中政治教學中學生思維能力培養的原則

(1)自由民主。思維能力培養原則是高中政治教師在教學工作中需要積極進行分析,確保在教學工作中教師可以根據其原則對學生進行教導,以此保證相關工作的合理性,保證對學生產生積極影響。教師要明白學生的思維能力培養工作必須遵守自由民主的原則,為學生創造良好的民主性氛圍,減少對學生語言限制,并且激勵學生進行思考、發言等等,確保學生可以和諧的氛圍內表達自身的想法,以此培養學生的思維能力。

(2)豐富多樣。高中政治教師在教學的過程中應明白學生是獨立的個體,每個學生之間都是不同的,不能對班級內所有學生均采用同一種思維,在培養學生思維能力的過程中,要保證培養方式的多樣性。而且教師也不可以固定學生的思想,以此促進學生的個性化發展。在培養學生思維能力中,要保證思維創造能力具備深度、廣度,使得學生可以在教師提供的培養工作中選取自身喜歡的方式對學生進行培養,進而提升學生的能力。

三、高中政治教學中學生思維能力培養工作的具體策略

(1)通過案例分析引導學生進行自主思考。在明確高中政治教學培養學生思維能力的重點及原則中,教師要根據其要求通過不同的教學方式引導學生提升思維能力。政治課程中許多知識點與學生的生活相近,因此,教師在教學過程中要采取案例教學方式引導學生進行自主思考,并且案例的選取要與學生的生活相聯系,以此才能在案例講解的過程中引起學生的共鳴,確保學生可以深入的對案例進行思考。例如,在民主選舉一課中,教師可以引導滿18歲的學生講述自身的投票經歷,進而引發家中有相同經歷的學生思考民主選舉的內涵,以此提升學生對相關知識的認識和理解。

(2)通過提出問題刺激學生進行思考。提問是引導學生進行思考的最為有效的方式,因此,教師在培養學生思維能力工作中,根據教材及學生的能力提出問題,為學生明確思考的方向。在提問的過程中,教師要充分的掌握教材中的內容,并在提問中與學生形成良性的互動,使得學生可以在良性互動的過程中與教師產生情感,進而提升學生對政治知識的學習興趣。另外,要優化教學體系,引導學生掌握扎實的基礎知識,以此學生才能對教師提出的問題進行思考。

(3)培養學生的想象能力。在成長的過程中,繁重的學習工作使得學生漸漸失去想象能力,對學生產生極為不利的影響,而想要提升學生的思維能力,就要對學生的想象能力進行有效的培養。在這個過程中,教師可以通過創設情境及實景模擬的方式,激發學生想象力,為提升學生思維能力奠定基礎。

(4)積極進行教學總結、培育學生思維能力。想要高質量的完成對學生思維能力的培養,教師不能只盲目的進行相關知識的講授,也不能沒有目標的進行學生思維能力的培養,而是在學生思維能力培養的過程中,對學生的課堂狀態進行觀察、分析,對學生回答問題的情況進行總結,結合學生學習成績的變化進行思考,以此進行教學總結,保證發現思維能力培養工作中的問題,進一步提升培養工作水平。

結論

高中政治教學工作可以幫助學生提供自身對政治知識及相關思想的掌握,對學生的全面發展有著極大的幫助。因此,高中政治教師要在教學的過程中加強對學生思維能力的培養。在培養學生思維能力時,教師要對學生進行引導,使得學生可以在教師引導下進行自主思考。而在培養學生思維能力時,要堅持民主性、多樣性的原則,確保學生可以在教師的指導下提升自身的能力。另外,在具體實施的過程中,教師要可以通過案例、提出問題等方式加強對學生的引導,以此提升其思考能力。教師還應注意培養學生的現象能力,積極的對思維培養工作進行總結,進而保證相關教育工作的有序性及高效性。