加強高校基層教師黨支部建設的有效路徑探索

余勝映　王紅明

黨員是黨的肌體的細胞和黨的活動的主體。黨要管黨、從嚴治黨，必須落實到黨員隊伍的管理中去。加強高校基層教師黨支部建設在高校黨建工作中具有十分重要的地位。本文從高校基層教師黨支部建設的現(xiàn)狀入手，探討加強高校基層教師黨支部建設的有效途徑。

高校的中心工作是教學、科研。高校教師既承擔教學任務，還承擔學科建設、科研、社會服務等方面的工作，是學校中心工作的主要參加者和承擔者。基層教師黨支部在發(fā)揮先鋒模范作用和團結廣大師生方面起到十分重要的作用。習近平總書記強調，黨員是黨的肌體的細胞和黨的活動的主體。黨要管黨、從嚴治黨，必須落實到黨員隊伍的管理中去。黨員姓“黨”，黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。“講政治、有信念”是黨員黨性的核心要素，也是作為一名合格黨員的首要標準和硬性要求。我們要努力踐行新思想、適應新時代、展現(xiàn)新作為，補足精神之鈣、筑牢信仰之基、把穩(wěn)理想之舵。

基層教師黨支部建設的現(xiàn)狀

（一）支部班子配置有待加強

在高校基層黨支部支委配置中，支部書記和其他支委成員大多由從事教學、科研的一線教師承擔。有的支委成員自身業(yè)務能力強，把大部分時間和精力投入到教學、科研上，在黨建工作方面投入的時間和精力不夠，對黨建工作不想抓、不敢抓、不會抓、抓不起;也有部分支委成員自身黨建知識薄弱，政治理論水平不高，在黨員中缺乏威信，不能充分發(fā)揮示范帶頭作用。

（二）黨支部組織生活缺乏活力

目前，黨支部的組織生活多是按照“三會一課”制度來展開的。但是由于受到時間、經(jīng)費報賬等各方面限制，支部活動的開展大多形式陳舊，沒有活力，不能有效地開展活動和學習，黨建活動流于形式，理論學習沒有深度、沒有針對性、時效性。

（三）黨建業(yè)務“兩張皮”現(xiàn)象依然存在

在高校，各學院通常設有教研室和黨支部，有的黨支部是建在教研室上的，也有的黨支部是幾個教研室聯(lián)合組建的。教研室主任和黨支部書記由不同的教師擔任。高校教研室主任更多地考慮學科建設、課程設置、課程建設和人才培養(yǎng)方案制定等方面的工作，很少做到業(yè)務工作和黨建工作同部署、同落實、同檢查、同考核。

加強高校基層教師黨支部建設的有效途徑

（一）加強基層組織建設，抓好組織能力的提升

加強黨支部標準化建設，讓基層黨組織“強”起來。高標準高質量抓好黨支部換屆選舉工作，選優(yōu)配強支委班子。推進教師黨支部書記“雙帶頭人”擴面提質。采取有力度、有溫度的措施加強黨員教育管理，讓黨員教育監(jiān)督“嚴”起來。要采取為黨員過好“政治生日”，重溫入黨誓詞，建立黨員“政治生日”檔案等，讓組織生活“活”起來，引導黨員保持純潔如初的政治信仰。同時，要加強基層教師黨支部支委能力提升。好干部的素質，既靠自身養(yǎng)成，也靠組織培養(yǎng)鍛煉。要持續(xù)創(chuàng)新干部管理和教育培訓方式，組織開展以擔當作為、干事創(chuàng)業(yè)為主題的活動和培訓，加強黨務干部培訓，重點要提高治理能力和專業(yè)能力，黨務工作能力提高了，才能觸類旁通，成為多面手、內行人，才能在工作中大膽探索新思路、新方法，不斷提高工作水平。

（二）抓思想教育，強化黨員政治能力素質的提升

1、加強政治理論學習

加強政治理論學習不僅可以提高黨員的政治理論水平和理論修養(yǎng)，還可以加強基層教師黨支部黨員學習最新的黨的路線、方針、政策等的自覺性。黨支部采取定期集中學習和黨員自學相結合，提升黨員政治理論水平。首先是黨員自學。在基層教師黨支部黨員中存在一種思想，認為作為一名教師只要認真上課，遵守各項規(guī)章制度就可以了，對自身的要求不高，對政治理論知識的掌握不扎實。因此，要加強基層教師黨支部黨員對黨章黨規(guī)等的學習教育，要求黨員在自學過程中帶著使命學、帶著問題學，做好學習筆記，記錄學習的心得體會和收獲，從而進一步提高黨性覺悟，堅定正確的政治方向。其次是黨員互學。相互學習，取長補短。教師黨員利用課余時間，自由討論交流學習心得。再次是集中學習討論。高校基層教師黨支部應及時傳達黨中央的重要文件精神，及時組織全體黨員同志集中討論學習，交流心得，讓黨的聲音及時傳遞給每一位黨員。作為教師黨員，要時刻牢記黨員身份，堅定理想信念，杜絕把自己混同于一般群眾，杜絕不履行黨員義務、不發(fā)揮作用，不認真學習新理論新思想等行為和問題。

2、實踐活動不間斷

教師黨支部要依托廉政文化廣場、紅色教育廣場和愛國主義教育基地開展主題黨日活動。每次開展主題實踐活動之前，首先要明確活動的主題、目的和意義，制定活動方案，明確責任人，確保主題黨日實踐活動的順利開展和進行。探索采取“主題黨日+支部書記上黨課”“主題黨日+志愿服務”“主題黨日+走訪慰問”的活動模式，把黨員理論學習和實踐行動結合開展，讓主題黨日走深走實。通過開展形式多樣的主題活動，使教師黨員切身感受革命起源、傾聽革命故事，重溫黨的創(chuàng)業(yè)史、奮斗史，堅定黨員理想信念，改進干部工作作風。

3、暢通學習渠道

建立支部黨員學習工作交流群，定期傳遞方針政策、黨建動態(tài)、先鋒模范事跡和工作要求等內容。在信息技術高度發(fā)達的今天，黨建工作的開展已經(jīng)不能局限于傳統(tǒng)的學習和工作方式，提高黨建工作的信息化能力也是新時期開展好黨建工作的一個基本要求。通過“兩微一端”、QQ群、微信群等方式定期推送支部工作動態(tài)、上傳學習資料，開展講黨課和理論學習等活動，保證黨組織生活的正常開展，實現(xiàn)黨員教育微聯(lián)通、微學習、微交流，推動教育服務黨員零距離，促進黨建活動實時互動。

（三）創(chuàng)新平臺載體，奏響黨員教育管理的“活形式”

“各美其美，美人之美”。創(chuàng)新是一個政黨永葆生機的源泉，創(chuàng)新黨員教育管理方法和手段，提高黨員教育管理工作現(xiàn)代化水平，對于增強黨員教育管理的實效性十分必要。只有搭建好平臺和載體，才能讓黨員的活力、能力顯現(xiàn)出來、發(fā)揮出來。通過開展結對共建、結對助學、黨員志愿服務等主題活動，有效激發(fā)基層教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。要設計創(chuàng)新更多更有吸引力感染力的工作載體，一是有計劃地開展教師教學技能大賽。通過教師技能大賽，展示教師風采，促進學習交流和提升。二是在科研方面積極組織教師申報各級各類課題，參與教材編寫、精品課建設和優(yōu)秀教學科研成果獎的申報。一方面，教師在各級各類課題申報中加強了團隊之間的溝通和交流;另一方面也提升了教師科研水平，促進教師成長。

（四）完善工作機制為嚴肅黨內政治生活、規(guī)范基層黨建工作提供制度標尺和工作指南

一是推行積分管理制度。以月為單位每位黨員定期填寫工作日志，根據(jù)工作情況進行積分，將積分納入年終考評和評優(yōu)推優(yōu)。二是堅持政治生日制度。黨支部每年6月和12月開展政治生日活動，發(fā)放政治生日賀卡，黨支部書記為每位同志手寫“生日”祝福。通過開展過“政治生日”活動，強化黨員黨性意識，進一步增強黨員的歸屬感、榮譽感和責任感，進一步增強黨組織的向心力和凝聚力。三是政治審核把關制度。在職稱評審、推優(yōu)評優(yōu)和師德師風考評等方面，支部嚴把政治關。四是定期提醒制度。在重要節(jié)假日和關鍵節(jié)點及時發(fā)布廉潔自律等方面的提醒，同時定期提醒教師在課堂上不得發(fā)表不當言論等的提醒。此外，建立黨支部工作臺賬，做到支部工作一本清。

（五）抓融合發(fā)展

將黨建工作和業(yè)務工作深度融合，做到同安排、同布置共促進，引領教研室業(yè)務工作高效開展，確保黨建與業(yè)務工作深度融合。將黨支部建在學科上、建在項目上、建在專業(yè)群上，把學術帶頭人或專家、中青年干部培養(yǎng)成黨員，將黨員培養(yǎng)成學術帶頭人和業(yè)務骨干，促進黨建與業(yè)務工作的深度融合，集中攻克業(yè)務難題，實現(xiàn)業(yè)務質量與黨建質量雙提升。通過“黨建+教學”和“黨建+科研”等融合式黨建工作的開展，實現(xiàn)黨建引領業(yè)務、業(yè)務和黨建雙促進的良好效果。通過各種技能大賽，鍛煉和提高廣大黨員干部的業(yè)務能力和政治素養(yǎng)。

（六）鞏固拓展陣地建設

1、抓好宣傳陣地建設

借助微信公眾號、部門網(wǎng)站等，以文字、語音、圖片和視頻等形式定期推送理論知識、工作動態(tài)、先進事跡，增強學習的隨時性和吸引力。加強對課堂、報告會、研討會、講座、論壇以及“兩微一端”等的管理，宣傳好典型，發(fā)表好文章，舉辦好活動，加大宣傳力度，豐富宣傳手段，營造良好的輿論氛圍。

2、抓好組織陣地建設

整合廉政文化主題公園、紅色文化廣場、愛國主義教育基地等，打造獨具特色的理想信念教育基地、黨性教育培訓基地、思政課教師研修基地，搭建師生互動共進的平臺，實現(xiàn)教師、學生黨建資源整合共享，共同促進師生黨支部建設。

結 語

黨建是一項長期的系統(tǒng)工程，同樣應該像抓經(jīng)濟工作一樣，既要講“投入”更要問“產(chǎn)出”。要建立完善以突出效益為導向的監(jiān)督考核評價體系，有效提升黨建工作的政治效益、經(jīng)濟效益、社會效益，切實糾正黨建考核評價中只看部署不看落實、只看面子不看里子、只看投入不看實效的傾向。黨的建設要煥發(fā)生機、永葆活力，離不開改革創(chuàng)新，否則黨建工作就沒有說服力，更談不上凝聚力了。要堅持問題導向、目標導向、結果導向，以推進機構改革、黨的組織制度改革、干部人事制度改革、黨的基層組織建設制度改革、人才發(fā)展體制機制改革等工作為抓手，積極探索創(chuàng)新。要改變只簡單布置任務、不督促指導的工作模式，改變只催資料、光重痕跡的工作套路，改變只談想法、不談做法的思維方式，緊跟形勢的變化和要求，創(chuàng)新方式方法，使黨建工作常抓常新。

參考文獻

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[3]金錦華.創(chuàng)新高校教工黨支部建設的思考[J].學校黨建與思想教育，2010（07）.

作者簡介

余勝映 貴州職業(yè)技術學院公共基礎部副教授、教師黨支部書記，主要研究方向為語言、文化與翻譯

王紅明 貴州職業(yè)技術學院黨委組織部（黨校）副部長兼辦公室（黨委辦公室、學校辦公室）副主任，主要研究方向為中共黨史、黨建