淺談小學數學情境教學的開展方法

丘曉苑

【摘要】如何促使小學數學教學得以順利展開，幫助學生深入理解知識，是教師需要重點思考的問題。在此，本文對于數學情境教學的開展方法進行了一定的分析，這是因為在一定的情境中學生能夠更加深入地了解知識。本文主要從三個方面對于情境教學的有效開展方法進行了分析，即“在導入部分為學生創設情境”“創設小組討論與交流情境”“利用游戲創設情境”，希望能夠為廣大小學數學教師提供一定的參考。

【關鍵詞】小學數學;情境教學;導入;合作

對于小學數學這門學科來說，很多學生都感覺學習數學是一個復雜的過程，所以為了避免學生對于數學產生一定的抵觸心理，也為了幫助學生了解到數學是充滿魅力的一個學科，教師在教學中就需要注意運用一定的方式方法。在數學這門學科中，為了幫助學生深入了解知識，教師可以采用情境教學的方法來促使學生去理解知識。在數學課堂上，教師可以為學生創設的情境是多種多樣的。比如，在如今信息技術比較發達的情趨勢下，教師可以利用多媒體網絡來為學生營造一種視聽結合的情境，也可以為學生營造一定的討論與交流情境。不管是在什么樣的情境中，目的都是為了讓學生得到更好的理解，所以教師還需要在教學中對于情境教學法進行充分的設計。

一、在導入部分為學生創設情境

良好的導入，能夠讓學生覺得數學知識有趣、生動，促使他們好奇，這決定著后面課堂的有意注意時間，也決定學生是否更深入走進數學課堂。可以說導入正是決定他們是否能喜歡上數學課的關鍵。就像播撒種子，我們先得做好泡種、保溫、濕度等準備，才能讓種子發芽，繼而茁壯成長，所以課堂情境導入就是我們數學課的種子。那該怎樣導入呢？教師在這方面應該充分結合學生的特點來為學生創建導入情境。

例如，在教學《加與減》這節課的時候，教師就可以利用多媒體來為學生播放生活中的一些場景，讓學生從直觀上來了解加與減在生活中的運用，以此作為導入，可以充分調動學生的思維，調動學生的視覺感官和聽覺感官，讓學生的注意力能夠充分地集中到課堂上。又如，在教學《周長》這節課的時候，教師可以利用一定的實物來進行教學。在導入這一環節，為學生創設一定的實物情境。比如，教師可以拿出一段繩子，然后圍成一個正方形來讓學生猜一猜這個圖形的周長是多少，以此充分促使學生能夠積極思考。

二、創設小組討論與交流情境

引導學生形成良好的思維基礎，這樣學生才能在之后的數學學習過程中形成良好的習慣，為學生的數學學習打好基礎。為此，教師在教學中應該讓學生充分發揮自己的潛能去進行思考。為此，教師可以利用小組合作的方式來對學生進行相關的引導。在小組合作中，學生可以充分的將自己的想法表達出來，這樣每個學生都提出自己的想法，思維自然就產生了碰撞。在這樣互動交流的過程中，學生的探究能力以及解決問題的能力都可以得到充分的培養。

例如，在教學《周長》這節課的時候，教師在引導學生理解了什么是周長之后，可以將學生分為幾個小組，然后讓學生去探究長方形周長應該如何計算。在這個過程中，教師要合理地將學生分組，比如每個小組中都有學困生、中等生和優秀學生，這樣學生在小組合作中能夠相互幫助。在對于長方形周長進行探究的過程中，小學生可以在小組中暢所欲言，提出自己的看法，這樣學生思維就得到了一定的碰撞。在此基礎上，教師可以讓每個小組派代表進行總結，然后教師根據學生的學習情況，為學生提供一定的引導，幫助學生加深認識。所以，教師在培養學生思維能力的時候，應該充分重視利用小組的方式開展合作與討論活動，以此促使學生的探究思維得到培養。

三、利用游戲創設情境

為了培養學生的數學學習能力，在數學教學過程中教師不能一味地為學生灌輸知識，這樣學生的思維很容易產生一種依賴性，難以促使學生去主動地、積極地進行思考。為此，教師除了給學生創設討論和交流情境之外，還可以利用游戲來創設趣味情境。在一定的游戲情境中，學生能夠對于數學知識產生一定的興趣，滿足他們的興趣需求。

例如，還是以《周長》這節課為例，教師在導入部分利用了多媒體，同時利用小組合作促使學生掌握了加與減的方法之后，可以組織學生開展一個小游戲，來對學生所學習的知識進行鞏固，比如教師可以在班級中開展一個簡單的競賽游戲，讓學生在規定的時間內去測量自己桌子上的某種物體的周長，看誰能夠最先計算出來，并且計算得正確。然后，教師可以為學生提供一定的獎勵。

總而言之，在數學這門學科中，情境的創設，對于學生的發展來說是十分必要的。良好的情境，能夠讓學生對于數學知識的理解難度有所降低，能夠讓學生的興趣和其他方面的需求都得到一定的滿足，幫助學生在這個過程中體會到學習數學的一些樂趣，能夠對于數學這學習的過程產生一定的積極性，這樣才能為學生的數學學習打好基礎。有了良好的基礎，學生才能在之后的數學學習道路上走得更遠。以上就是本文的相關論述，希望可以為廣大小學數學教師提供一定的參考。

參考文獻：

[1]朱逢博. 小學數學情境教學的運用研究[D].華中師范大學，2019.

[2]王春妮. 小學數學情境教學有效性研究[D].山東師范大學，2017.