SWOT分析法視域下技工院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)研究

摘要：文章在探討技工院校電子商務應用型人才培養(yǎng)意義的基礎上，結合SWOT分析法，提出技工院校電子商務應用型人才的培養(yǎng)路徑，以期能夠促進相關專業(yè)人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。

關鍵詞：SWOT分析法;技工院校;電子商務;應用型人才

隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展以及互聯網的普及，電子商務行業(yè)迎來了快速發(fā)展時期，相應的，社會也對電子商務應用型人才的培養(yǎng)工作提出了新要求。為了培養(yǎng)更多符合時代要求的電子商務應用型人才，技工院校相關院系要加強研究和創(chuàng)新，進一步完善人才培養(yǎng)體系，同時要充分發(fā)揮學校、政府、企業(yè)以及行業(yè)的協調發(fā)展和聯動的作用，切實提升人才培養(yǎng)效果。

一、技工院校電子商務應用型人才的培養(yǎng)意義

1.1 內部環(huán)境角度

近年來，國家提出了關于技工院校規(guī)范化、科學化發(fā)展的要求，并提倡院校通過專業(yè)建設、教學改革、師資培養(yǎng)等方式，促進人才培養(yǎng)工作的深入發(fā)展。就目前而言，技工院校電子商務專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，仍存在學生綜合素質偏低、培養(yǎng)環(huán)境與企業(yè)實際需求脫節(jié)的現象。對此，相關院系和任課教師可以嘗試引入SWOT分析法（態(tài)勢分析法），以需求為導向，大力培養(yǎng)電子商務應用性人才，切實解決校企合作不深、學生學習脫離現實需求等一系列問題。

1.2 外部環(huán)境角度

從外部環(huán)境角度而言，技工院校對于電子商務應用型人才的培養(yǎng)，是促進相關院校、院系教學改革工作發(fā)展，將素質教育和人才培養(yǎng)工作相互融合、有效落實的必然方法。隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，技工院校電子商務專業(yè)也面臨著新的發(fā)展要求，要讓學生更好地適應社會需求變化快、經濟新常態(tài)發(fā)展的要求，就必須進一步加大應用型人才的培養(yǎng)力度，出臺具有針對性的人才培養(yǎng)提升方案。而在人才培養(yǎng)工作胡總引入SWOT分析法，可以結合技工院校的辦學優(yōu)勢，進一步發(fā)揮校園內外合作育人的優(yōu)勢，促進校企合作育人、產教融合的人才培養(yǎng)模式的有效推進。

二、技工院校電子商務應用型人才的培養(yǎng)路徑

2.1 創(chuàng)建多元聯動的育人體系

在SWOT分析法視域下，技工院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的過程離不開相關企業(yè)、政府相關部門以及電商行業(yè)的政策及技術支持，相關專業(yè)要進一步爭取政府相關部門和電商企業(yè)的扶持與支持力度，要采用與行業(yè)企業(yè)協同育人的方式，不斷為相關行業(yè)的進步和發(fā)展提供強有力的人才支撐，積極創(chuàng)建多元聯動的育人體系。一方面，可以通過政府牽頭、學校主導、企業(yè)參與、行業(yè)指導模式，促進相關扶持政策的有效落地。同時，要充分分析相關的職業(yè)需求，堅持以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，促進學生科技水平和文化素養(yǎng)同步提升;另一方面，要結合學生的實際學習需求和時代發(fā)展的特征，著力加強校企之間的深度融合、合作，通過推動職業(yè)教育產教融合快速發(fā)展的方式，讓學生在學習電子商務理論知識的基礎上，能夠深入企業(yè)一線，掌握到更多與本專業(yè)相關的技術、技能，進一步提升學生的實踐能力;第三，在技工院校電子商務專業(yè)的發(fā)展過程中，可以通過創(chuàng)建校企合作線上平臺的方式，為電子商務專業(yè)學生提供虛擬現實的場地和實踐機會，從而有力促進我國技工院校相關專業(yè)職業(yè)技能教育的發(fā)展和進步。

2.2 構建專業(yè)化、雙師型教師隊伍

在SWOT分析法視域下，對于電子商務應用型人才的培養(yǎng)而言，技工院校可以采用構建專業(yè)化、雙師型教師隊伍的方式，充分發(fā)揮雙師型教師隊伍的作用。在雙師型教師隊伍構建的過程中，要全面考察教師的思想品德、教育教學理念以及教育實踐能力等，幫助符合條件的教師獲得更多的發(fā)展機會，同時，要結合院系實際，進一步加大對于青年骨干教師的培養(yǎng)力度。具體而言，技工院校可以與政府相關部門、電子商務行業(yè)企業(yè)展開深度合作，立足于行業(yè)實踐，打造出一支由專業(yè)教師和電子商務企業(yè)技術人員構成的雙師型教師隊伍，加大對于具有企業(yè)實踐經驗的雙師型人才的引入力度，實現對于學生在理論層面和實踐層面的全過程培養(yǎng)。此外，院校要積極鼓勵教師深入企業(yè)一線參加實踐鍛煉，如根據教師實踐情況提供豐厚的薪酬待遇等，調動教師參與教育教學實踐工作的積極性，切實強化電子商務專業(yè)任課教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎上，技工院校和電子商務企業(yè)還可以共同制定多元激勵政策，通過崗位政策引領、激勵政策引領等方式，為雙師型教師提供更好的薪酬和福利待遇，從而滿足教師精神與物質層面的雙重需求，引導他們全身心地參與到電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)當中，推動相關專業(yè)的縱深發(fā)展。

2.3 完善工學結合一體化課程體系

在技工院校電子商務應用型人才培養(yǎng)的過程中，要進一步加強教育教學的改革工作，使專業(yè)教育更加符合時代發(fā)展的需求。其中，教育教學改革的重點和難點在于對于專業(yè)課的改革，這也是關乎人才培養(yǎng)成效的核心問題。具體而言，在課程體系的構建過程中，任課教師要結合經濟發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律，根據SWOT分析法分析出專業(yè)課教學的典型任務，推動工學結合一體化課程體系的進一步發(fā)展和完善，確保在教育教學過程中能夠有力提升學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。在電子商務專業(yè)教育教學工學一體化發(fā)展的過程中，任課教師還可以基于行業(yè)發(fā)展的預測，引導學生加強實踐鍛煉，在具體的崗位實踐中提煉出典型的工作任務與工作內容，并以具體工作任務為出發(fā)點，更好地參與到校企合作的一系列社會實踐當中，使他們在實踐中豐富自身的視野，真正做到學以致用。此外，技工院校還可以采用“互聯網+教育”的方式，構建基于工作過程的電子商務課程體系，從而徹底轉變傳統的以理論知識講授為主的課堂教育教學模式，幫助學生在牢牢掌握專業(yè)理論知識的同時，進一步提升實踐操作能力和水平，引導他們克服對于走向工作崗位的畏懼心理，在日后的工作當中更加游刃有余。

三、結語

在技工院校電子商務專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的構建過程中引入SWOT分析法，可以幫助相關院系立足于行業(yè)發(fā)展實際和行業(yè)企業(yè)的用人需求，分析出本專業(yè)教育教學的優(yōu)勢與劣勢所在，從而制定出更加具有針對性的人才培養(yǎng)方案。具體而言，立足單位實際，相關院系可以通過創(chuàng)建多元聯動育人體系、構建專業(yè)化的雙師型教師隊伍以及進一步完善工學結合一體化課程體系等舉措，將人才培養(yǎng)工作真正落到實處，在助力本專業(yè)學生成長成才的同時，推進技工院校職業(yè)技能教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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[2]鄭小娟，周艷.基于現代學徒制的電子商務專業(yè)情景教學模式的應用研究[J].中國商論，2020（10）：197-198.

作者簡介：馬曉梅（1981-），女，漢族，山東德州人，碩士，講師。研究方向：電子商務。

（山東技師學院?山東?濟南?250000）