高中地理教學中地理實踐力的培養(yǎng)思考

張麗

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，對學生的教學要求也在不斷提升，要求學校將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在對學生進行教學時，應該采用適當的教學方法，可以有效的提高學生的學習能力。在對高中學生進行地理教學時，應該注重對學生的地理實踐能力的培養(yǎng)。增強學生的地理素養(yǎng)，使學生可以將所學習的內容運用到實踐當中，加強對學生的地理教學。本文就高中地理教學中地理實踐力的培養(yǎng)思考進行探究，意在提高對高中學生對地理教學水平的提升。

關鍵詞：高中;地理教學;地理實踐力

前言：

培養(yǎng)學生地理實踐力可以有效提升學生的地理素養(yǎng)，使學生可以對所學習的知識進行實踐探索，加強對學生對地理知識的了解。高中是學生學習過程中比較緊張的階段，對學生的未來有著重要的影響。因此，高中期間的學生學習壓力巨大，在學生學習時，應該加強學生效率，使學生可以更加充分的掌握地理的相關知識的學習。而且現(xiàn)在對于高考內容也開始逐漸趨于實踐化，所以培養(yǎng)學生的地理實踐力有利于增強學生的學習效率，符合當前對學生學習素養(yǎng)提升對教學要求。

一、高中地理實踐力教學現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)階段教師在對學生進行教學時，會考慮運用新課改的教學方式。但是對于應試教育意識的根深蒂固，很多教師在對學生進行教學時，還是會注重對學生的相關知識的培養(yǎng)，以教師為課堂教學的主體，使學生被迫進行學習。這種為了考試而學習的教學方式會讓學生在學習的過程中感到非常的厭煩，而且學生所掌握的知識也是短暫的記憶。

但是對于地理實踐能力的培養(yǎng)而言，考試的科目上并不能直接的展示， 因此教師并不注重對學生地理實踐能力的培養(yǎng)。因為各種教學問題，使得地理教學非常的死板，影響學生的地理素養(yǎng)的提升，不利于學生未來的學習。因此教師應該注重對學生的相關知識的培養(yǎng)，加強對學生的綜合能力提升，不僅要注重對學生的相關地理知識教學，還應該培養(yǎng)學生的地理實踐力。

二、高中地理教學中培養(yǎng)地理實踐力的策略

（一）精心制定地理實踐活動

因為每個學生在學習地理時的接受能力不同，教師在對學生進行教學時，應該注重對學生的教學培養(yǎng)，針對學生個人的特質，進行教學設計，主要是提高對學生的地理文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生地理實踐力。比如以“海陸熱力性質差異”這節(jié)課的教學為例子，教師在對學生進行教學時，可以采用實驗的教學方法，教師應該讓學生明確本節(jié)課的教學目標，從而了解本次的實驗教學所針對的內容，是圍繞海陸之間溫差形成的原因。通過一步步的實驗操作，最后進行結果的對比，來證實實驗的猜想。這種實驗教學方式可以提高學生學習探究能力，讓學生可以對不了解的內容進行設想，并且通過實驗來進行驗證，加強自己的動手能力。

（二）借助戶外活動開展教學

因為新課改的教學影響，應該加強學生的學習主動性，對學生的學習能力進行拓展提升。因此不僅要提高對學生課堂教學，還應該加強學生的實踐教學。教師可以帶學生走出課堂，選擇適當的區(qū)域進行教學，讓學生在戶外學習的過程中，提高地理知識的積累。

比如教師可以帶領學生到當地的旅游地區(qū)進行參觀;去當地的鄉(xiāng)村參觀，感受農作物的種植;對現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村建設措施進行了解等等。通過對這些問題的了解，加強對學生的教學影響，使學生可以在實踐教學中提高自身的實踐能力，并且在學習的過程中感受到豐富的地理知識，這種通過實際的觀察而學到的知識比強制性記憶印象更佳深刻。

（三）提升學生的地理動手能力

培養(yǎng)學生的地理實踐力可以使學生從相關意識的收集到圖表的繪制等方面出發(fā)，提高學生的地理實踐能力，培養(yǎng)學生的學習主動性。使學生可以在相關的訓練當中形成地理思維，為學生的地理學習培養(yǎng)良好的學習習慣。比如，教師在對學生進行如何進行地理圖表繪制時，需要教師對學生的不同高度進行標注，使學生可以根據不同的等高線進行回事，然后將各個點起來，就可以得出山坡到形態(tài)。這使得學生在觀察時可以感受立體的教學效果，可以有效幫助學生掌握相關內容的學習。

（四）優(yōu)化教學評價方法

教師在對學生進行地理教學時，對學生進行地理實踐力的培養(yǎng)，使學生可以根據自己的實際情況進行教學研究，加深學生對教學能力。同時教師需要對學生安排實踐作業(yè)，鍛煉學生的實踐能力。教師還需要對學生的地理實踐作業(yè)進行評價，但是實踐作業(yè)的教學評價區(qū)別于其他的作業(yè)，這是一種主觀的作業(yè)，所以沒有標準的答案。因此，教師應該結合學生的實際地理學習情況、并且對學生的作業(yè)完成情況以及其中所展現(xiàn)的教學內容進行分析，加強學生對地理知識的鞏固記憶，從而提高學生的地理學習能力。對于作業(yè)完成情況良好的學生，教師應該將學生的作業(yè)進行班級展示，為學生樹立榜樣。教師還可以組織各種活動來提高學生的地理實踐力，比如進行辯論賽、地理知識競賽、地理知識調查等活動，加強學生接觸地理知識的機會，使學生可以不斷的接收地理知識，對學生的地理實踐力的培養(yǎng)有著重要的作用，為學生未來的地理能力的提高奠定基礎。

結束語：總而言之，在高中地理教學中，注重對學生的地理實踐力進行培養(yǎng)，有助于提升學生的學習能力，使學生可以根據自己的實力情況進行查缺補漏，不斷完善自己的地理學習素養(yǎng)，加強學生地理知識的理解。教師在對進行地理實踐力的培養(yǎng)時，需要加強自身的教學能力，將需要教學的內容進行研究，加強對學生的教學引導，充分將所學習的知識與實踐力的培養(yǎng)相結合，進而不斷提升學生的實踐力，使學生在學習地理的過程中掌握地理的學習能力，使學生在未來的學習發(fā)展中打下堅實的基礎。

參考文獻

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（山東省新泰市新泰中學?271200）