《模擬電路分析與應(yīng)用》課程改革研究

摘要：《模擬電路分析與應(yīng)用》是電氣自動(dòng)化專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)本課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提出具體的教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：模擬電路 自動(dòng)化專業(yè) 改革研究

《模擬電路分析與應(yīng)用》是我校電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)必修課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程的任務(wù)是使學(xué)生獲得模擬電路技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解模擬電路基本概念、基本電路的工作原理和基本分析方法的基礎(chǔ)上，能對(duì)主要的技術(shù)指標(biāo)采用工程近似方法進(jìn)行計(jì)算，具備運(yùn)用電子技術(shù)的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和電子技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用打好基礎(chǔ)[1]。

一、傳統(tǒng)《模擬電路分析與應(yīng)用》課程存在的問(wèn)題

（一）可學(xué)性不強(qiáng)

傳統(tǒng)的《模擬電路分析與應(yīng)用》課程教學(xué)一般以學(xué)科體系為出發(fā)點(diǎn)，注重課程本身的體系結(jié)構(gòu)和前后的邏輯聯(lián)系，但忽略了“可學(xué)性”，使學(xué)生學(xué)得吃力，教師教得辛苦，教學(xué)效果較差。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

近年來(lái)，《模擬電路分析與應(yīng)用》課程雖然增加了多媒體等教學(xué)方式，但是還是沒(méi)有脫離“灌輸式”教學(xué)模式。一些學(xué)生學(xué)了不會(huì)用，有用的沒(méi)有學(xué)，對(duì)具體問(wèn)題分析不足，理論和實(shí)踐相脫節(jié)。另外，由于經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)驗(yàn)器材配備不齊全，設(shè)備老化，不能很好的支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只能把更多的時(shí)間放到理論教學(xué)上，學(xué)生沒(méi)有把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，這也是造成理論脫離實(shí)踐的一個(gè)重要的原因。

（三）課程內(nèi)容繁多

《模擬電路分析與應(yīng)用》課程包含多種學(xué)科，學(xué)生普遍感到難學(xué)，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、主動(dòng)性較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來(lái)難度更大。傳統(tǒng)的教材和教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)體系的演繹和推理，加之對(duì)數(shù)學(xué)、物理理論要求高，使一些學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生畏懼心理，以至于影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。如何有效提高課堂效率，如何將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，是這門課程教學(xué)改革的根本任務(wù)[1]。

（四）考核制度存在問(wèn)題

在模擬電路分析與應(yīng)用的考核中，考試過(guò)多的重視對(duì)計(jì)算的掌握，實(shí)際模擬電路的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握相應(yīng)的分析與計(jì)算能力，掌握對(duì)模擬電路學(xué)科的基本原理并且能夠在掌握原理的基礎(chǔ)上提高個(gè)人對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、解決實(shí)際問(wèn)題的能力上。但在實(shí)際的考核中，學(xué)校往往對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要求過(guò)高，反而對(duì)模擬電路的實(shí)踐部分重視度不夠，這樣就造成學(xué)生在這種考試目標(biāo)下的對(duì)公式的死記硬背，對(duì)實(shí)踐操作部分不重視的情況。

三、教學(xué)改革具體方法

（一）利用多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源

在時(shí)代發(fā)展的今天，電子行業(yè)作為一個(gè)更新?lián)Q代、發(fā)展迅速的專業(yè)，它的時(shí)代性與創(chuàng)新性要求極高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能故步自封，要密切關(guān)注時(shí)代發(fā)展下的專業(yè)知識(shí)的更新。教師在教學(xué)中要利用好多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)電子信息技術(shù)的更新來(lái)豐富、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸新知識(shí)，在時(shí)代的進(jìn)步中豐富自己的專業(yè)能力，提高創(chuàng)新性與時(shí)代性。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的反復(fù)講解，因?yàn)槟M電路知識(shí)的難理解性，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以多次復(fù)習(xí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的透徹理解。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生操作能力

在模擬電路專業(yè)中，學(xué)校往往重視學(xué)生的理論基礎(chǔ)而忽略學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)后掌握了理論知識(shí)，而實(shí)際的操作能力有限，在實(shí)際的操作中難以對(duì)知識(shí)有效的進(jìn)行應(yīng)用，教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的將課堂知識(shí)與學(xué)生操作實(shí)踐結(jié)合，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸多形式、新穎的實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用性，在實(shí)驗(yàn)類型上，多讓學(xué)生接觸設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作能力，讓學(xué)生具備綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)電子信息行業(yè)的發(fā)展，提高自己實(shí)驗(yàn)操作性[2]。

（三）設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，提高創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)通常是在實(shí)驗(yàn)箱中進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大大的限制了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的創(chuàng)新性與操作性，不利于學(xué)生在模擬電路中動(dòng)手能力的提高。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要減少實(shí)驗(yàn)箱的使用，將實(shí)驗(yàn)具體操作交給學(xué)生來(lái)進(jìn)行操作，讓學(xué)生在開(kāi)放的狀態(tài)下完成對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，在這過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的摸索提高自己對(duì)電路元件的了解，同時(shí)提高自己對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、分析能力。在開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)中，能夠使學(xué)生擺脫固定的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，形成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)這種開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)同樣能夠提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）實(shí)行多元化的考核辦法

高校課程教學(xué)傳統(tǒng)的考核方式是非常類似于我國(guó)的高考，即一考定終身，大部分課程期末考試占總成績(jī)的70%左右，雖有平時(shí)成績(jī)，但由于占比少，更重要的是流于形式，不能反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這就使得學(xué)生為了不掛科平時(shí)不學(xué)習(xí)，到了期末將賭注壓在期末考試，于是，各種不正當(dāng)手段紛紛涌現(xiàn)。為了改變這種現(xiàn)象，實(shí)行多元化考核方法勢(shì)在必行，總體來(lái)說(shuō)就是把各種考核體現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中[3]。

眾所周知，改革的主要目的是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新的模擬電路分析與應(yīng)用的教學(xué)模式應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，利用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。實(shí)踐證明，這種新的模擬電路分析與應(yīng)用的教學(xué)模式是可行的。因此，必須改革教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求和激烈競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才?！澳M電路分析與應(yīng)用”教學(xué)的目的是強(qiáng)化工程實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“模擬電路分析與應(yīng)用”教學(xué)非常重要。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)對(duì)于全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才具有重要意義。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立模擬電路教學(xué)體系，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳淑靜.基于創(chuàng)業(yè)思維模式的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革探討[J].天中學(xué)刊，2017

[2]王恩普.模擬電路教學(xué)改革研討[J].電子技術(shù)教育，2015

[3]王春娟.EWB 軟件仿真在模擬電路課程教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].陜西教育（高教），2008

作者簡(jiǎn)介：李旭鑫（1985）男，漢族 遼寧省遼陽(yáng)市 遼寧師范大學(xué)碩士 、講師、研究方向：電氣自動(dòng)化

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院?遼寧?遼陽(yáng)?111000）