家庭教養(yǎng)方式與青少年物質(zhì)主義價值觀關(guān)系研究

張文靜

【摘? 要】物質(zhì)主義價值觀是一種強調(diào)以物質(zhì)擁有為重心的個人價值觀，其形成的內(nèi)部機制以及所帶來的外在影響，受到了心理學(xué)家的廣泛關(guān)注。已有研究顯示，家庭教養(yǎng)方式與物質(zhì)主義價值觀之間存在密切聯(lián)系。本研究通過對家庭教養(yǎng)方式以及物質(zhì)主義相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀與梳理，選擇了家庭教養(yǎng)方式量表和青少年物質(zhì)主義價值觀量表為施測工具，對分別選取于河北、河南、湖北三所中學(xué)的600名青少年的家庭教養(yǎng)方式及物質(zhì)主義現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并探討了家庭教養(yǎng)方式和青少年物質(zhì)主義價值觀之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】青少年;家庭教養(yǎng)方式;物質(zhì)主義價值觀

1.緒論

1.1研究意義

首先，根據(jù)查閱文獻(xiàn)了解到，物質(zhì)主義帶給我們的更多的是負(fù)面的、消極的影響。因此，本研究將通過研究物質(zhì)主義的形成機制，為更好的避免青少年形成物質(zhì)主義價值觀。其次，通過探討物質(zhì)主義形成的作用機制，可為家庭教養(yǎng)以及教育工作者提供參考，進(jìn)而提高學(xué)生心理健康水平。

1.2問題提出與研究假設(shè)

對于青少年來說，他們的人生觀、價值觀還沒有完全建立。物質(zhì)主義對他們樹立一個正確的價值觀有著不良的影響，因此降低物質(zhì)主義價值觀對他們的影響尤為重要。已有研究證明，家庭教養(yǎng)方式作為物質(zhì)主義形成的外部因素，對抑制物質(zhì)主義的形成有一定的作用，但國內(nèi)少有研究者探討家庭教養(yǎng)方式對物質(zhì)主義的作用機制問題。

綜上所述，筆者希望借此機會來了解青少年的家庭教養(yǎng)方式及物質(zhì)主義的現(xiàn)狀之間的關(guān)系，以驗證作為外部因素的家庭教養(yǎng)方式在抑制物質(zhì)主義方面是否也起到了重要作用。因此本研究提出以下基本假設(shè)：積極的家庭教養(yǎng)方式可以負(fù)向預(yù)測物質(zhì)主義。

2.研究方法

2.1研究對象

本研究以方便取樣法選取河南信陽潢川中學(xué)、河北張家口第四中學(xué)、湖北武漢光谷第三初級中學(xué)初一至高三的學(xué)生為研究對象，共發(fā)放問卷600份，回收問卷535份，剔除無效問卷15份，剩下有效問卷520份，問卷回收率為97.2%。

2.2研究工具

（1）父母養(yǎng)育方式評價量表（EMBU）

（2）青少年物質(zhì)主義價值觀量表（MaterialValuesScale-C）

3.研究結(jié)果

3.1青少年家庭教養(yǎng)方式、自尊與物質(zhì)主義三者之間的相關(guān)分析

由表3.1可以發(fā)現(xiàn)，自尊與物質(zhì)主義各個維度都呈顯著負(fù)相關(guān)。父親情感溫暖理解與物質(zhì)主義總分及其各個維度均呈現(xiàn)顯著性負(fù)相關(guān);父親懲罰嚴(yán)厲與物質(zhì)主義總分以及中心維度呈現(xiàn)顯著性正相關(guān);父親過渡干涉與物質(zhì)主義總分以及物質(zhì)主義各個維度呈現(xiàn)顯著性正相關(guān);父親偏愛被試與物質(zhì)主義總分及其中心維度、快樂維度呈現(xiàn)顯著性負(fù)相關(guān);父親拒絕否認(rèn)與物質(zhì)主義總分及其中心維度、快樂維度呈現(xiàn)顯著性正相關(guān);父親過渡保護(hù)與物質(zhì)主義總分及其中心維度、快樂維度呈現(xiàn)顯著性負(fù)相關(guān);母親過渡干涉與保護(hù)與物質(zhì)主義總分及其中心維度、快樂維度呈現(xiàn)顯著性正相關(guān);母親拒絕否認(rèn)與物質(zhì)主義總分及其各個維度呈現(xiàn)顯著性正相關(guān);母親懲罰嚴(yán)厲與物質(zhì)主義總分及其各個維度呈現(xiàn)顯著性正相關(guān);母親偏愛被試與物質(zhì)主義總分及其快樂維度呈現(xiàn)顯著性負(fù)相關(guān)。

注：1表示父親情感溫暖理解;2表示父親懲罰嚴(yán)厲;3表示父親過渡干涉;4表示父親偏愛被試;5表示父親拒絕否認(rèn);6表示父親過渡保護(hù);7表示母親情感溫暖理解;8表示母親過渡干涉與保護(hù);9表示母親拒絕與保護(hù);10表示母親懲罰與嚴(yán)厲;11表示母親偏愛被試;12表示中心維度;13表示快樂維度;14表示成功維度;15表示物質(zhì)主義總分

4.討論

青少年家庭教養(yǎng)方式與物質(zhì)主義之間的關(guān)系

通過皮爾遜積差相關(guān)發(fā)現(xiàn)。越是積極的家庭教養(yǎng)方式，物質(zhì)主義水平越低，這與以往的研究結(jié)論是一致的。這可能是因為內(nèi)心的不安全感造成的。已有研究證明，個人的不安全感是形成物質(zhì)主義的一個原因。個體常常會在自己某種心理需求得不到滿足時把物質(zhì)作為一種補償，用物質(zhì)來彌補這種需求得不到滿足所帶來的不安全感。其中人際不安全感就是物質(zhì)主義形成的一個很重要的因素，而個體的人際不安全感又深深的受其養(yǎng)育者的影響，所以家庭教養(yǎng)方式便會影響物質(zhì)主義的形成。當(dāng)父母采用冷漠、不民主、控制的養(yǎng)育方式，其子女往往把經(jīng)濟(jì)成功看的比其他親社會價值更重要，相反如果父母的養(yǎng)育方式是溫暖的理解的以及積極的，那么其子女往往擁有足夠的安全感，相應(yīng)的，物質(zhì)主義水平也會比較低。

另外，據(jù)以往研究證明，當(dāng)人們對自己的身份感到不安全時，他們會試圖通過獲取財務(wù)來提升自己的身份。財物對他們來說可能尤其重要，所以當(dāng)父母的教養(yǎng)方式為拒絕否認(rèn)時，被試會感覺到一種不被認(rèn)可的人際不安全感，尤其是自己最親近的人給自己帶來的這種不安全感可能更會影響被試，所以處于父母拒絕否認(rèn)的家庭家養(yǎng)方式中的青少年的物質(zhì)主義水平會比較高。

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