“1+X”證書背景下技能大賽訓練方法對人才培養模式改革的研究

【摘? 要】“1+X”證書是教育部出臺為了鼓勵學生積極提高專業技能的證書，其將學歷與專業技能證書合二為一，旨在期待有更多的專業型人才出現，推動我國產業驅動發展，深化落實精細化產業發展，促進技術型人才的增多和就業。而汽修專業一直以來都是職業技術學校就業率非常高的選擇，在職業院校技能大賽環境下以大賽訓練模式提高“1+X”證書考證通過率，本文就以汽修專業為例淺談“1+X”證書背景下技能大賽訓練模式的人才培養。

【關鍵詞】“1+X”證書;汽車運用與維修專業;人才培養;技能大賽

引言

隨著社會的持續變革與發展，包括我國正在進行供給側結構性改革模式，這就對不管是高科技人才還是專業技術人才都提出了更高的要求，但與此同時，學校與大多數學生都沒有意識到這個問題，在各種層面上難以快速的轉變到適應國家要求的水平上，因此，職業學校迫切需要與市場也就是校企聯合培養學生，了解市場真正的需求。從2017年起，政府就不斷出臺新的政策來鼓勵職業學校學生進行學歷的補充，2019年，正式開始在全國各地開展“1+X”的證書的試點工作，到了19年底，許多學校都將此證書提上日程，來支撐校企和產教融合的框架結構。

1.目前汽修專業人才培養中的問題

1.1產教融合不足

首先最根本的問題就是，產教融合沒有得到具體的實踐化的深入推進，而教材的改變正好能夠體現這一問題。在我國對學生全面發展的要求下，教材多年來一直在積極尋求布局結構上的改變，但由于許多科目仍以學科理論為教學重點，而忽視了實操的重要地位，所以這些改變收效甚微。其次，這些年來越來越多的新興產業如雨后春筍一般涌現出來，曾經的編寫體例無法適用在當前的環境中，基礎學習與實操很難有機融合，但如果放棄實操，就失去了中職教育的核心環節，同樣，若果不強調理論教育，那實操也很難進行下去。

1.2教學的實用性

其次就是教學內容的實用性，職業教育的培養目標跟普通學校教育有著本質上的區別，普通學校教育重視各個學科的基礎教學，偏重理論化表達;而職業教育的核心就是“職業”二字，換句話說就是重視實操，學生們在一畢業就能快速投入到實操崗位中去。因此，在教師的教學中，理論知識作為基礎適度添加，而更要在實踐環節不斷強化，注重學生實踐能力的培養，符合汽修崗位的真正要求，否則，就與職業教育的理念背道而馳，失去了其獨有的職業特點。

1.3“1+X”證書的認可度不夠高

雖然證書本身的含金量不低，并且是國務院頒發的條例，按理來說應該不會有不認可的情況出現。但由于證書只是在全國部分院校進行試點，更多的大部分的院校并沒有通過這一試點工作，而這一證書也并不是學生必要的條件，參加了證書考試的同時，仍然還要進行校內的其他考試，因此，很多學生都對此保持懷疑態度，參與度并不高。

2.改變培養人才的對策

2.1注重產教融合

職業教育所面對的對象是十七八歲的學生，這一階段的年齡特點就是思維活躍、性格活躍，所以傳統的教材編寫略顯枯燥龐雜，限制了這一年齡孩子思維的發展，令他們難以沉浸其中。因此，教材的編寫要充分體現教學的教學特色，找準功能定位，生動有趣的對教材內容進行梳理，充分開發學生的思維能力和特點，促進其全面發展。尤其是汽修專業這樣的強調實操性的技術專業，更不能困在課本的一方天地里，這樣根本就無法真正的在畢業后迅速踏入職業道路。因此，在產教融合這一方面，實在是還有很高的提升空間。

2.2優化“1+X”證書的課程體系

職業教育的就業方向和就業前景對學校和學生來說都是其教學的核心要義，也是報考職業學校的最終目的。而這些專業都是隨著社會的發展應運而生的產物，這就要求教師在課堂上要對專業的現狀和未來發展趨勢有一個較為全面的把控，在其國家宏觀政策上、行業現狀、未來發展趨勢、可能變革的方向，以及其要面對的政治、經濟、技術環境，行業的有效競爭力，這些都是授課教師應當詳細了解的部分，在此基礎上，再做出合理的決策。

其次重視校企合作，將與企業合作的事情視為重中之重，真正的培養出國家、社會和企業所需要的人才，從汽修專業所需要的職能來看，學校可以將一個學期用來授課，一個學期讓學生去企業里真聽真看真感受一番，自然會有所不同。

2.3加強教師隊伍建設，提升教材水平

教師隊伍水平的提升離不開自我的體驗，而教材的選擇就更要重視。主要看教材的三個維度，一是其是否響應國家的號召，符合當前黨和國家的政策要求，能夠反映一定的社會發展規律和科學文化需求，滿足未來人才市場對人才的真切需求，并且符合本專業學生的年齡和思維特點;二是在教材選題，是否深入調研、了解學科結構和特點;三是教材內容的編寫，在教材內容的選擇上，要注意學科基礎理論與教學實例的結合，理論和實踐的雙重效果，對學生思維能力的鍛煉更有好處，其次，在內容的結構上，要注意循序漸進，由簡到難，最后篩選教學內容時，選擇真正實用的內容，摒棄形而上、假大空的選擇。

2.4運用技能大賽訓練方法融入常規課堂，提高考證通過率

隨著大國工匠的提出，國家大力支持職業教育的發展，培養大國工匠的人才需求，2021年4月全國職業教育大會中，習近平總書記指出“要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業，推動職普融通，增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級黨委和政府要加大制度創新、政策供給、投入力度，弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。”

職業院校的技能大賽及世界技能大賽在很早以前已經開展，形成了成熟的技能培養模式和人才培養模式，各級各院校對技能大賽的投入大、訓練模式成熟穩固，運用技能大賽的訓練模式融入職業院校專業課常規課堂可提高職業技能鑒定和“1+X”證書的考證通過率。

3.結束語

總的來說，“1+X”證書的模式是一個國家對于職業學生發展的一個先進的探索，這對職業學校學生來說，無疑是一個發展自我的好機會，若此改革能夠得到長期有效的發展，那么對于全社會來講，也是充滿了積極意義的，把成熟穩定的技能大賽訓練方法融入常規專業教學課堂可以提高證書的考證通過率，對職業院校的人才培養模式進行改革。

參考文獻

[1] 宋芬.“1+X”證書制度背景下高職電子商務專業人才培養模式優化研究——以浙江農業商貿職業學院為例[J].商展經濟.2021（08）：95-97

[2] 陳娟.基于1+X證書制度背景下的“課證賽崗”人才培養模式探究——以建筑工程技術專業為例[J].房地產世界.2021（07）：30-32.

作者簡介：龍彪（1986年6月-），男，貴州丹寨縣人，大學本科，凱里市第一中等職業學校汽車工程部部長，助理講師，研究方向：職業教育、技能大賽、職業技能鑒定、汽車專業等方向。