孩子的獨(dú)立性，要訓(xùn)練，也要等待

● 記錄人：堂堂媽媽

● 職? ? 業(yè)：文案編輯

時(shí)光如水，歲月如梭，我們家堂堂已經(jīng)完成了小班階段的學(xué)習(xí)，即將升入中班。作為班級(jí)里月齡最小的孩子，他的很多能力是比不上其他孩子的，比如在完成吃飯、睡覺(jué)、如廁、喝水等一系列活動(dòng)時(shí)，他總是會(huì)慢一拍或半拍。其實(shí)，這所有的不足歸根結(jié)底還是因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立性不夠。對(duì)于應(yīng)該怎樣鍛煉孩子的獨(dú)立性，我也一直非常困惑。

回想去年此時(shí)，我給堂堂報(bào)名了小班，當(dāng)時(shí)老師問(wèn)我，孩子有沒(méi)有上過(guò)托班。我心里直接“咯噔”了一下：糟糕，孩子不上托班直接上小班，老師是不是擔(dān)心他跟不上？因?yàn)樘锰迷慢g較小，而且加上疫情，我們沒(méi)有送他去托班提前適應(yīng)集體生活，而是在八月底直接報(bào)名了小班。面對(duì)老師的疑問(wèn)，我開(kāi)始擔(dān)心堂堂能否有足夠的獨(dú)立自理能力來(lái)應(yīng)對(duì)小班生活。為此，我還特意向老師詢問(wèn)了這方面的問(wèn)題。老師說(shuō)，一定要讓孩子具備相應(yīng)的自理能力，如學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯、如廁、安靜地午睡……

于是，在開(kāi)學(xué)前那段時(shí)間，我有意識(shí)地訓(xùn)練堂堂的自理能力。其中，最重要的就是吃飯、如廁這兩件大事，只是不知道是因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間短，還是他月齡小，反正就是收效甚微。果然，開(kāi)學(xué)才一個(gè)月，生活老師就向我和孩子奶奶反映，堂堂吃飯?zhí)焯煲梗屛覀冊(cè)诩液煤缅憻捤约撼燥埖哪芰Α?/p>

我很焦慮，也很為難。我們一直要求堂堂自己吃飯，不過(guò)他非常挑食，不太肯吃飯，如果要求他自己吃，很多時(shí)候他干脆就不吃了。我主張如果他不吃就不給他吃，可是孩子奶奶會(huì)偷摸著給孩子零食吃，畢竟老人家關(guān)心孩子，擔(dān)心他會(huì)餓著。而且，堂堂還在一天兩頓地喝奶粉，這就導(dǎo)致他不吃米飯和菜也不會(huì)太餓。不肯吃飯是第一道難關(guān)，過(guò)了這第一道關(guān)，后面才是獨(dú)立吃飯。堂堂連第一關(guān)都沒(méi)過(guò)，又怎么能順利達(dá)到生活老師的要求呢？

為了解決堂堂的吃飯問(wèn)題，我特意找孩子爸爸和孩子奶奶談了話，明確要求他們不要再給堂堂吃零食。同時(shí)，為了激發(fā)堂堂吃飯的興趣，我還給他買(mǎi)了適合他身高的小矮桌和小凳子，方便他就桌吃飯;還精心挑選了一套印有他最喜歡的動(dòng)畫(huà)片形象的餐具……雖然我準(zhǔn)備充分，但事實(shí)還是給了我迎頭痛擊，堂堂不肯吃飯這個(gè)問(wèn)題一直延續(xù)到小班下學(xué)期都未能解決。

就在我焦慮萬(wàn)分、不知所措的時(shí)候，有一天，生活老師突然跟我說(shuō)，堂堂可以獨(dú)立吃飯了，還給我發(fā)來(lái)了相關(guān)視頻。視頻中，堂堂自己抓著飯勺，一口一口地吃飯，雖然中間有過(guò)東張西望，吃飯進(jìn)度也比其他孩子慢，但在老師的關(guān)注下，他已經(jīng)能獨(dú)自吃完一頓飯了。此時(shí)，已經(jīng)到了堂堂小班下學(xué)期的下半學(xué)期。這一瞬間，我不知道有多激動(dòng)！隨后，好消息一個(gè)接一個(gè)。我發(fā)現(xiàn)他奶粉也慢慢地喝少了，從一天兩頓變?yōu)橐惶煲活D，有時(shí)候甚至一天都想不起來(lái)喝。喝奶少了，加上不吃、少吃零食，自然就愿意吃主食了。

這時(shí)候，我才意識(shí)到，孩子的獨(dú)立性，一方面要訓(xùn)練，另一方面也要等待。對(duì)堂堂來(lái)說(shuō)，他用了三分之二的小班時(shí)光才學(xué)會(huì)了自己吃飯，不過(guò)是因?yàn)樗慢g小，同樣的事情他學(xué)會(huì)的時(shí)間要比班級(jí)其他孩子長(zhǎng)一些而已。是的，孩子長(zhǎng)大，適應(yīng)社會(huì)，習(xí)得技能，都需要時(shí)間。時(shí)間是最好的老師。我相信，只要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，他一定會(huì)給你帶來(lái)極大的驚喜！