獨(dú)立性不是把自己與他人分割

● 記錄人：丙丙媽媽

● 職? ? 業(yè)：室內(nèi)設(shè)計(jì)師

說(shuō)到獨(dú)立性，我之前一直有一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為獨(dú)立就是“自己的事情必須由自己完成”，我是這么要求自己的，也是這樣要求丙丙的。但是丙丙讀大班的時(shí)候，幼兒園老師的一通電話，讓我開始去反思、轉(zhuǎn)變自己一直以來(lái)的教育觀念。

電話里，老師講丙丙在班級(jí)里有些“不合群”，他會(huì)拒絕跟別的小朋友一起合作，更喜歡自己一個(gè)人游戲。說(shuō)實(shí)話，聽到老師這樣的反饋我是有一些震驚的，因?yàn)槲壹冶恢币詠?lái)都是好友口中“別人家的孩子”，我也一向以把丙丙教育得如此成功而驕傲，但老師卻在電話里說(shuō)丙丙“不合群”“不合作”，這說(shuō)的真的是我家丙丙嗎？我同老師交流了自己培養(yǎng)丙丙獨(dú)立性的觀點(diǎn)后，老師卻說(shuō)：“獨(dú)立性不是把自己‘獨(dú)立于他人之外，學(xué)會(huì)與他人合作、溝通也是獨(dú)立性的一種。”不等我平靜下來(lái)，老師又問了我一個(gè)問題：“丙丙媽媽，平時(shí)在家里會(huì)跟丙丙玩一些合作類游戲嗎？合作類游戲不是指對(duì)抗類游戲哦！”

老師猜得一點(diǎn)沒錯(cuò)，我平時(shí)跟丙丙一起玩的游戲，大多是對(duì)抗性的，甚至連吃飯，我都會(huì)跟丙丙比誰(shuí)吃得最快。而且，由于我一貫堅(jiān)持“自己的事情自己做”，所以我也很少加入到丙丙的其他活動(dòng)中。丙丙在玩積木或者涂涂畫畫時(shí)，我只會(huì)在旁邊工作或者看書……我確實(shí)沒有教會(huì)丙丙什么是“合作”。在老師的指導(dǎo)下，我意識(shí)到自己曾經(jīng)引以為傲的教育方式竟然出了這么大的差錯(cuò)。在接下來(lái)的那段時(shí)間里，我開始有意識(shí)地增加家庭游戲中的合作游戲，和丙丙一起搭積木、拼拼圖、玩過家家;給丙丙買了很多關(guān)于合作的繪本故事，希望能在故事里教會(huì)丙丙合作的重要性。除此之外，我還會(huì)帶著丙丙一起去參加社區(qū)、幼兒園或者商場(chǎng)里舉辦的親子活動(dòng)，與不同的人合作，共同完成游戲任務(wù)。有一次幼兒園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中有項(xiàng)活動(dòng)要求兩個(gè)小朋友合作，用身體的某個(gè)部位來(lái)運(yùn)球。剛開始，就算是在我和老師的鼓勵(lì)下，丙丙也只跟自己班的小朋友一起玩游戲。但在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的感染下，丙丙好像愛上了運(yùn)球，他開始不停地邀請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友一起玩，到最后甚至開始邀請(qǐng)別的班的小朋友和他一起運(yùn)球了！

功夫不負(fù)有心人，在我和老師的共同努力下，丙丙越來(lái)越會(huì)與小朋友一起合作了，在幼兒園也有了自己的好朋友。有時(shí)丙丙還會(huì)問我，能不能邀請(qǐng)他的好朋友來(lái)家里玩。不只是丙丙，經(jīng)過這件事，我的社交圈也擴(kuò)大了，與老友間的聯(lián)系也變多了。

很多時(shí)候，我們對(duì)某些教育觀念的理解可能并不是那么正確。就像“獨(dú)立性”，它并不是獨(dú)立于他人之外，反而是擴(kuò)大生活圈子，學(xué)會(huì)與他人溝通、合作，才能幫助孩子更好地獨(dú)立。