
編者按:
孩子從來到這個世界,甚至還未出生的時候,就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎?“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄,致力于用一個個生動鮮活的學習故事,記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時,能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角,學習如何聆聽童聲,解讀童心。因為我們相信:只有懂得,才能更愛!
故事主角:源寶、朵朵
地? ? ? ?點:沙池區
撰? 寫? 者:浙江省海寧市實驗幼兒園教育集團
文苑幼兒園? ?錢丹婷
“哇,怎么有雨呀?”諾諾一來到沙池區,就發出了疑問。“那造個帳篷來擋雨吧!”說著,源寶運來了一根長長的管子,在一旁進行比對,“這個比較細,可以插在這個粗一點的管子里。”邊說邊將較細的管子插進了較粗的管子里,然后又將較粗的管子插在了較細管子的另一頭。
“來,我們一起把這個管子抬起來,快來一起幫忙插進去吧!”朵朵等人應聲跑過來幫忙。“我來握著這頭,你們拿著那頭吧,我從這里插,你們別動啊!”溫達邊指揮邊將管子的一頭插在了沙里,又用力地按了幾下,其他人見狀也將管子的另一頭插進了沙子里。“快,運濕沙過來,要用濕沙。”源寶邊握著手里的管子邊大聲地吆喝著。朵朵將濕沙攥在手里揉了揉,隨后將濕沙放在了管子旁,其他人見狀也用這個方法固定了帳篷的四個角。
“帳篷的底座搭好了,還缺什么呢?”“帳篷外面的布還沒有呢!”源寶一邊說著一邊去筐里找了塊“布”,“快一起來幫忙啊!”“來啦!”大家一起應和著,幫忙扯著“布”。“但帳篷太高了,我們搭不上去呀!”朵朵有些氣餒地說道。朵朵等人一邊應和著一邊分別拉著帳篷的一個角,然后踮著腳,慢慢往上拉。“這里還差一點,再移過來一點啊!”源寶邊說邊用力拉了一下。“哎呀,帳篷倒了!”溫達吆喝著大喊。“要用更多的濕沙,把帳篷的角搭得更牢一些。”“那我來和濕沙吧!”“我來幫忙加固。”大家你一言我一語,齊心協力來幫忙。
什么樣的學習在發生?
在搭建過程中,孩子們齊心協力搭建帳篷,并且想到了用不同粗細的水管進行連接。在搭建帳篷底座時,還想到用沙子固定帳篷的辦法。
在放“布”的過程中,大家一起協助,但發現“布”太小了,不能全部包圍帳篷,在蓋布的過程中還經常會把架子弄倒,帳篷底座還是不夠穩固。
下一步學習的機會和可能性
搭建帳篷的活動得到大家的一致好評,但帳篷的底座還是不夠穩固,經常會倒。講評時,大家共同討論得出:可以在濕沙外面再用磚頭加固;在裝滿沙子的水桶里挖一個小洞,再把底座插進去;對帳篷的布經常飄落這一問題,孩子們覺得可以用膠帶固定,或使用更多濕沙,再用繩子固定;等等。下次游戲時,可引導幼兒進行多種方法固定帳篷,共同探索關于帳篷的秘密。