淺談新高考背景下對化學選科的建議

汪瀟

隨著新高考政策的落實和推近，開設高中生的職業生涯教育相關課程，讓學生及早規劃職業生涯，顯得更加重要。對廣大教師而言，教學的內容不單單是書本上的理論知識，更應該思考如何利用自身教學的優勢，就學科特色和專業發展等內容，指導學生選擇合適自己的學科。

一、化學學科的現狀

在“科技強國”“制造強國”的國家戰略背景下，需要大量的理工科人才積極投身其中，這些人才必須要具備扎實的化學理論基礎和過硬的科學綜合素養。

目前，導致學生對化學學科“望而卻步”的原因主要有以下三個方面：第一，化學概念多而雜，知識點之間聯系緊密，環環相扣，需要投入大量學習時間;第二，新高考政策下化學采用等級賦分制度，一定程度上競爭性較文理分科模式更為激烈，第三，部分學校的軟、硬件不匹配，不能開展常規的化學實驗活動，化學校本課程，缺少化學選科的資源提供，因而學生并沒有對化學產生濃厚的學習興趣，僅在課堂上接觸到寥寥的課本理論知識，沒有科學探究的求知欲和動力。

二、與化學專業相關的行業

化學是一門綜合性、知識性強的中心學科，在與物理學、生物學、藥學等眾多學科的相互滲透中，得到了迅速的發展，也推動了其他學科和技術的提升。筆者查閱了教育部《專業目錄》，其中理學門類下的化學類、地質學類專業中，包含了化學、應用化學、地球化學等5種專業;除此之外，工學門類下設有材料類、化工與制藥類、礦業類、林業工程類等化學專業7類，包含了16種專業。

由此可見，化學實際上是一個寬口徑的專業，因為它牽扯到了生活中的方方面面。

三、化學選科指導的建議

（一）重視選科指導，引導學生探索規劃

以往文理分科的高考制度，很多學生“兩耳不聞窗外事”，只顧埋頭苦讀，到了填報志愿的時候，沒有明確的規劃，在對專業沒有全面了解的情況下，很可能根據往年的“熱門專業”“冷門專業”胡亂選擇，這對自己的高考成績是非常不負責任的。

在新高考改革后，學校需要幫助學生探索未來的職業方向，保證學生順利完成學業的基礎上，引導學生探索自身未來的發展和興趣愛好。絕大多數高中都是半封閉、寄宿制學校，學生對外界信息獲取的渠道有限，對選科策略、職業規劃的概念都比較模糊。學校可以制作書面紙質資料，類比高考的“招生簡章”，以書面形式讓學生學習“選科簡章”，不失為一種有效的方式。

（三）多樣化宣傳，“家校社”共同協作

依托學校平臺對學生選科指導、生涯規劃提供建議，是目前比較流行的宣傳手段。但各個學校的綜合發展水平、師資生源有所差異，省市重點名校和區縣普通學校在選科宣傳上勢必存在天然的差距，所以僅僅依靠校內資源是遠遠不夠的。學校可以提供宣講平臺，邀請學生家長，社會行業精英做客，讓宣傳的形式多樣化。

邀請學生家長進校宣講，既能讓學生對各行各業有一個深入的了解，又能拉近家長和孩子的關系，讓學生產生濃厚的興趣，對生涯規劃起到良好的引導作用。社會行業精英更能夠從專業的角度，對自身職業的定位、社會價值等方面有一個深度的認識，對學生所關心的問題，能夠給予專業的回答和建議，在互動程度上頗受學生的喜愛。

小結

在新高考制度下，學校應該重視生涯教育規劃，在日常教學當中，引導學生探索自身的職業發展興趣，對選科有一個及早的認識和了解，做到先人一步。學生的學習成績和生涯教育并行不悖，學校要做到同等重視，依靠多樣化的形式，讓一線教師、家長、社會共同寫作參與，讓學生在努力完成學業的同時，能有多渠道了解選科的重要性，更充分地認識選科制度，明確選科方向，樹立自己的未來發展藍圖。