陪蝸牛散步也很美

張芝月

教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

——題記

2017年夏天，剛大學畢業的我，帶著對教育的熱情來到湖南省邵陽市的一所鄉鎮小學。看著教室里坐著的孩子們，我暢想著未來美好的教學生活，我想讓每一名孩子都能跟著我的步伐學好知識、快樂成長。然而，因為她，我的想象被打破了。

她，高高的個子，經常扎著一條高馬尾，擁有一雙清澈純粹的眼睛，她就是我第一屆學生中的一員——小婷（化名）。

不得不說，她是讓我在教學上最為“抓狂”的人。課上，她總是低著頭，就算抬頭，也僅僅是呆呆地看著一個地方。課后，她就不見蹤影。她的作業也總是完不成，成績常常在末尾徘徊……眼看就要畢業了，我真替她著急。

為了保證她能跟上全班的步伐不掉隊，課上，我總是點她的名字，讓她回答問題，提醒她不要走神。課后，我邀她來辦公室輔導，時常苦口婆心地教育。但好景不長，堅持了幾天，欠作業的名單上又出現了她的名字，成績也總是差幾分及格，就算與家長溝通，也并無效果。有時我會想：這樣的孩子，我該怎么管才好？

有一次，她又犯錯了。我生氣地當著全班同學的面，狠狠批評了她。她豆大的眼淚流了下來，一臉通紅，也不吭聲，表現有些反常。平時無論怎么溝通、教育，我都沒見她這樣。

那天，我們一直沒說話。看著悶悶不樂的她，我心里有些懊悔，心想：是不是說話太重，傷了這個小女孩的心？我該怎么辦呢？

放學后，我站在校門口目送孩子們離開，看見小婷時，我正想著怎么開口，突然，她靦腆地塞給我一張紙，說：“老師，給你的！”說完就跑了。

我打開一看，上面潦草地寫著帶有錯別字的一句話：“張老師，謝謝您，我知道您比（批）坪（評）我是為了我好，我一定會改正的。”看著這句話，我不禁鼻子一酸：我那么嚴厲地批評了她，她對我還表示感謝，孩子那顆單純的心是多么珍貴啊！是我對她要求太高了，有些孩子進步快，有些孩子進步慢，并不是所有的孩子都能跟上同一個節奏。

這次以后，小婷再也沒有拖欠過作業了。

沒過多久，一次偶然的機會，我了解到：小婷的爸媽不在了，她一直寄住在伯父家，伯父表示，家里小孩多，只能保證小婷的吃穿用度，無暇顧及其他。原來，是我工作不夠細致，不夠了解小婷，她一直在“獨自”成長，我不禁有些心疼她。這件事后，我不僅對小婷的學習比以往更上心，在生活中，也對她多加關心和引導。我想，我的身份不僅是一位老師，也是一個能短暫陪伴她成長的姐姐。

后來，她升入當地初中。我記得開學的那天，她給我發來一則QQ消息：“張老師，告訴您一個好消息，我當班長了！我第一個告訴您哦，謝謝您在小學對我的幫助和引導，要不是您對我的教育，我沒有勇氣參加競選。現在我竟然成了班長，這太不可思議了！”

看著這段話，我心里暖暖的，突然想起前段時間看過的故事：上帝叫我牽一只蝸牛去散步，蝸牛雖然在爬，但每次都是進步一點點。我催它，唬它，責備它，拉它，扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步，上帝不回復。反正上帝不管了，我也不管了，讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。后來我聞到花香，感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。我聽到鳥叫和蟲鳴，看到滿天的星斗。我以前怎么沒有這般細膩的體會，是我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

是啊，有時候我們也會遇見“蝸牛”學生，他們是對學習慢熱的孩子。這時，我們不要著急，應該放慢腳步，和他們一起慢慢進步，用耐心靜待花開。蘇格拉底也說：“每個孩子身上都有太陽，只要讓它發光。”教育路上，我慶幸遇見最蓬勃的生命，彼此成就，彼此抵達。

我想，陪著蝸牛散步也很美。