職業院校技能大賽助推師資隊伍建設

朱麗蘭 郭磊 耿曉哲

摘要：對于教師而言，職業院校技能大賽既是展示自身技能的渠道，也是檢驗教育教學成果的途徑，更是挖掘高技能人才的擂臺。本文總結了技能大賽對專業教師的要求和助推師資建設的成效。

關鍵詞：技能大賽;師資隊伍;專業技能

中圖分類號：G715? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）16-0175-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Vocational College Skills Competition Promotes the Construction of Teaching Staff—Take "virtual reality （VR） Design and Production" as an Example

ZHU Li-lan1，GUO Lei2，GENG Xiao-zhe3

（1.Information Engineering Department of Weifang Vocational College，Weifang 262737， China;2.Shandong Weifang 262737，China; 2. Dean's office of Weifang Vocational College， Weifang 262737， China;3.Teacher work department of Weifang Vocational College， Weifang 262737， China）

Abstract：For teachers， vocational college skills competition is not only a channel to show their skills， but also a way to test the results of education and teaching， but also a challenge arena to tap high skilled talents. This paper summarizes the requirements of skills competition for professional teachers and the effect of boosting the construction of teachers.

Key words：Skills competition; teaching staff; professional skills

在全國職業院校技能大賽的引導下，教師不但要加強自身業務知識的學習、教學能力和技術技能水平的提升，還需要不斷提高自身素質，潛移默化地以正確的人生觀、價值觀、高尚的道德人格對學生產生積極的、正能量的影響。在整個大賽指導過程中，教師培養的不僅是大賽優秀學生，還是高素質技術技能型人才，提升學生的職業能力，實現學生的個人成長。下面以全國職業院校技能大賽高職組虛擬現實（VR）設計與制作賽項為例，分析和研究職業院校技能大賽的標準和要求，結合專業教學和指導學生參賽的過程，總結職業院校技能大賽助推我院虛擬現實應用技術專業師資隊伍建設的情況。

1 職業院校技能大賽虛擬現實（VR）設計與制作賽項分析

2017年，全國職業院校技能大賽高職組增設了虛擬現實（VR）設計與制作賽項，由虛擬現實領域的專家對該賽項進行命題與評定。2018年教育部增設了高職虛擬現實應用技術專業。虛擬現實（VR）設計與制作賽項引導高職院校虛擬現實應用技術專業的設置，在虛擬現實專業人才培養方案制定、師資隊伍建設、課程體系構建、課程資源開發、實驗實訓條件建設、高素質技術技能型人才培養等方面起到了一定的引領作用，提升了學生的社會服務能力。

虛擬現實（VR）設計與制作賽項是根據虛擬現實行業企業對人才的需求，以及虛擬現實應用技術專業教師應具備的專業素養而設定的，賽項內容不僅反映了學生參賽團隊應具備的技術技能和職業素養，還反映了教師應具備的專業技能、理論知識與職業能力。賽項分為兩個任務和五大項技能（包括職業素養），兩個任務是指“VR項目設計與制作”和“VR模型制作及VR項目開發”，五大項技能是指“VR模型素材3D建模”、“VR引擎制作VR作品”、“VR作品策劃文檔制作”、“VR編輯器設計VR作品”和“職業素養”。競賽形式為團體賽，每個參賽隊由三名選手組成，競賽時間為4個小時。

2 職業院校技能大賽對高職虛擬現實應用技術專業教師的要求

虛擬現實（VR）設計與制作賽項對教師提出了高標準的新要求，教師通過仔細研讀該賽項的大賽規程和評分標準，把握虛擬現實人才培養方向，將大賽考查點分解到專業課程教學內容中，夯實了專業知識，改革了教學方法與手段，創新了教學模式，提高了師資隊伍水平。主要表現在以下幾個方面：

2.1 精準把握人才培養方向，提高教師的專業實踐技能水平和指導水平

師生認真研讀規程和任務書中的每一個文字，邊讀邊分析，深入了解參賽選手應該具備的技能和職業核心素養，分析人才培養的要求，把握人才培養的大方向。該大賽為虛擬現實應用技術專業人才培養指明了方向，是高職院校制定人才培養方案、課程體系、考核辦法以及專任教師自身專業發展的重要參考依據。同時，教師除了自學新知識外，與虛擬現實公司深度合作，到企業一線進行實踐鍛煉，參與企業項目的制作。充分利用校外教師工作站、校外實習實訓基地、校內名師工作室等，將技能大賽的實踐技能訓練放到以上場所進行。同時，職業院校也會為教師爭取企業一線技術支持、安排教師到企業頂崗鍛煉，為教師提供一切可提升專業技能的機會，提升教師的專業技術技能水平、大賽指導經驗等。

2.2 將大賽考查點納入教學內容，提高教師教學質量

技能大賽是一種精英教學，不可能讓每個學生都參加競賽訓練。為了讓更多的學生受益，教師將大賽試題進行分解，將試題內容分解為一個一個的案例，經過教學化處理后納入到各門課程的教學內容中。比如，將大賽試題中分解出來的“打字機效果”、“萬花筒效果”、“變色文字”等作為案例納入《虛擬現實引擎開發（Unity 3D）》課程中，最后將合適的大賽試題作為課程期末考核的參考。這樣，不僅使大賽學生能接觸到競賽試題，而且使普通學生也能了解到競賽內容，參與競賽試題項目的制作，對接行業需求和標準。同時，加強學生理論聯系實踐的意識，并能將理論應用于實踐，提高學生的技術技能水平。

2.3 促使教師改變教學方法，創新教學模式

職業院校技能大賽考核模塊多，涉及面廣，不僅考核學生的技術技能水平，還要考核學生的職業素養和團隊協作能力，同時，對學生的靈活應變能力、心理素質等也有很高的要求。單純通過課堂教學，很難培養出符合技能大賽要求的學生。所以，必須改變教學方法，不能只使用單純地講授法、演示法，需要教師創新教學方法與教學活動的形式，比如線上線下混合式教學，課上可以線上線下教學結合、設計頭腦風暴等教學活動，課下采用線上教學，以學生為主體，調動學生的學習主動性和積極性，培養學生的自主學習能力。同時，要創新教學模式，比如采用工作室導師制模式，激發學生的學習激情和職業熱情，通過商業項目讓學生將理論應用于實踐，提高動手操作能力和團隊協作能力，提高教師的教學能力。

2.4 夯實專業知識，提高教師技能水平

職業院校技能大賽虛擬現實（VR）設計與制作賽項的試題難度逐年增加，比如今年省賽的“VR編輯器設計VR作品”部分是在去年試題的基礎上增加了新考點。這就要求參賽選手不僅要具有扎實的專業知識功底，還能靈活運用專業知識技能應對新考點，賽場上遇到問題時，能沉著冷靜地分析、解決。這無疑對指導教師提出了更高的要求，學生基本上年年換，每年都需要從頭培養，所以指導教師需要不斷學習，總結比賽規律，凝練考核點，不斷提高自身專業知識能力，才能培養出更高水平的學生。其實學生在大賽中的表現以及取得的成績間接反映了教師的水平，因此教師一定要加強自身專業知識的學習，提高自己的專業發展水平。指導教師除了通過教材、教學視頻、混改課程、共享課程、在線課程自學外，在工作室接單企業項目的同時，還要利用寒暑假到企業進行實踐鍛煉，參與企業大項目的制作。

3職業院校技能大賽助推師資建設的成效

3.1 提升了教師專業實踐技能水平和指導水平

在職業院校技能大賽中，教師是關鍵。大賽項目具有考查范圍廣、難度大、超出正常教學內容等特點。指導教師的水平充分表現在學生的比賽成績上，教師自身素質和技能水平的提高決定著學生的比賽成績。虛擬現實（VR）設計與制作賽項主要考查學生虛擬現實項目策劃、虛擬現實作品編輯、虛擬現實三維建模、虛擬現實引擎開發等實踐技能。因此，職業院校教師需要深入企業，深度參與虛擬現實商業項目開發，提高專業技術技能水平和專業實踐指導能力。同時，教師通過深入企業，也進一步了解了虛擬現實行業企業對學生職業素質和職業技能的要求，便于教師在校內專業教學中將虛擬現實行業標準、企業需求、企業項目等引入課堂，培養出虛擬現實企業真正需要的人才。

3.2 提高了課堂教學質量

職業院校越來越重視技能大賽，各院校根據競賽要求和企業人才需求，不斷更新教學設備，一些最先進的教學設備不斷添加到教學一線。這些先進教學設備的投入，對專業教師既是機遇，又是挑戰。要想充分利用這些設備，培養出一流的、高水平的競賽選手，教師首先要突破自我，積極主動的學習新技能，快速掌握專業最前沿的技術，適應技術的快速更新，結合有效的教學手段和教學方法，將這些知識、技能傳授給學生，這也是在技能大賽中取得優異成績的關鍵。通過技能大賽這個平臺，教師在帶領學生訓練、比賽的過程中，不斷提煉，尋找與其他院校優秀選手的差距，與校內外優秀指導教師交流，在不斷的競賽中提升自身的綜合技能。正是技能大賽這個平臺對師資水平的高要求，通過職業技能大賽的鍛煉，使一批教師成為國家級或省級教練型教學名師。同時，正因為這些教學名師的出現，推廣成功教學經驗和成果，促進了學院教育教學水平的提升。

4小結

職業院校技能大賽成就了一批學生，為企業培養了優秀人才;成就了一批教師，推動了師資隊伍建設;為職業院校贏得了美譽度，促進了學校內涵建設。隨著職業院校技能大賽的改革，將會給職業院校帶來更多提高和創新[1]，對職業院校教師隊伍建設提出新要求、新挑戰，讓我們再踏新征程，在職業教育的舞臺上再顯風采。

參考文獻：

[1] 高志偉.以技能大賽促進職業院校教學改革和師資隊伍建設的探索與實踐[J].中國教育技術裝備，2019（14）：25-26，33.

【通聯編輯：唐一東】