小學體育課堂中滲透傳統文化的教學策略探究

王益海

摘 要：為強化小學生綜合素養，促進其全面發展，要在各科教學的基礎上著重于傳統文化的滲透，使學生從傳統文化中汲取養分，獲得思想精神的啟迪與發展。小學體育課堂教學要積極探究滲透傳統文化的有效教學策略。

關鍵詞：小學體育;傳統文化;教學策略

一、傳統文化概述

傳統文化以儒家思想為中心，融合道家及佛家等古代思想，也融入了西方先進的思想文化，涵蓋政治文明、愛國主義、倫理道德以及民俗文化等多元化內容，是優秀、悠久、先進、開放且極具中國特色的民族文化形式與成果。中華傳統文化意蘊深厚、博大精深。

二、教學中滲透傳統文化的必要性

（一）符合兒童認知發展規律

小學階段正是學生長身體、學知識以及認知世界、感

知世界的初始與關鍵階段，而傳統文化豐富而博大，加強傳統文化的滲透，可有效奠定學生對傳統文化的認知基礎，達到豐富知識、增進學識、開闊視野的目標，符合兒童認知發展規律的同時，可指導其更好地學習與成長。

（二）符合教育教學發展規律

在教育教學的過程中，不論是對小學體育學科，還是對其他學科，都不能陷入“孤立主義”的陷阱和境地。也就是說，學科教學不是“閉門造車”的過程，而是要講究統籌與優化。而其中傳統文化便是一個重要的內容，各科教學都不能夠脫離傳統文化，通過滲透傳統文化，加強學科教學及人才培養的全面性與有效性。

（三）傳揚傳統文化內在要求

為傳揚傳統文化，就必須要從少年兒童抓起，強化傳統文化在基礎教育階段的滲透，是弘揚傳統文化的內在要求。特別是在小學體育課堂教學中，通過創設一系列行之有效、豐富有趣的教學實踐活動，能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習知識，接受傳統文化的熏陶與感染，獲得知識能力與精神素養的全面發展。

三、小學體育課堂中滲透傳統文化的教學策略

（一）秉持“以人為本”強化教學設計

“以人為本”及“人本”思想理念是傳統文化一直強調和凸顯的精神內核，源自孟子，旨在強調個體生命的尊嚴。在“以人為本”精神理念指導下，小學體育教師就必須要牢固樹立“以生為本”的教學理念，以此為指導來強化與優化教學設計。比如，在組織學生進行體育鍛煉的過程中，教師要循序漸進，更有層次、有計劃地實施，同時也要善于實施分層次教學法，給予針對性指導，讓不同身體素養、學習能力的學生都能夠進行合理的運動安排，保證其運動安全的同時，進行不同強度的訓練與提升。這種更具“人性化”的教學設計與組織，是用實際行動遵從、踐行及弘揚傳統文化中“以人為本”精神理念的集中表現。

（二）落實“立德樹人”突出文化理念

傳統文化尤為強調“進德修業”，說明了“德”與“學”的有機統一。故此，小學體育課堂教學中要落實“立德樹人”，以此來突出傳統文化的教學理念。具體來講，教學中要多組織開展小組合作模式，本著“組間競爭、組內互助、取長補短”的原則，如男女分類并分組，開展籃球比賽，在教師的指導下，各小組設置小組長一名，討論和協商簡單的戰術配合，可以使學生更加直觀深刻地感知集體的重要性以及團隊協作的魅力，促使學生更好地融入集體，互幫互助，共同進步，使學生習得技巧的同時，加強德育并潛移默化地指導學生發展。

（三）打造“武俠課堂”深層挖掘指導

在小學體育教學中，我們可以引入傳統文化體育項目，如武術，其所承載的中國武術文化是一種樸素的傳統體育文化。通過深層次挖掘指導來指導學生學習其中所蘊含的民族智慧，同時增強學生的愛國熱情與民族自豪感。具體來講，教學中教師不僅要指導學生學習規范的武術動作，還要讓學生學習武術禮節中濃厚的傳統文化，如抱拳動作代表團結，拇指向內表示低調做人等。還要讓學生知道武術學習不是用來爭斗甚至是以強欺弱，而是用來強身健體和保家衛國等。

總而言之，優秀的傳統文化是民族的靈魂與血脈，是先輩留給我們的寶貴財富，更是中華民族智慧的結晶。認知傳統文化、學習傳統文化與發揚傳統文化，已然成為新時期各科教學的核心要務和重要課題。小學體育也同樣需要就傳統文化的滲透展開深入的分析與探究。當然，為了能夠在小學體育課堂中有效地滲透傳統文化，就必須要創新與應用多種有效的教學策略。而這也正是我們今后教學研究與改革的一個重要課題。

參考文獻：

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