起承轉(zhuǎn)合

劉映倫

“‘你的作文讀起來(lái)就像喝一杯白開水，沒(méi)滋沒(méi)味。這是爸爸對(duì)我作文的評(píng)價(jià)。”

“媽媽常說(shuō)我寫作文是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”

同學(xué)們坐在教室里，一邊等待著輪子老師，一邊閑聊起來(lái)。

輪子老師不知什么時(shí)候已經(jīng)站在了講臺(tái)上，面對(duì)微笑說(shuō)：“同學(xué)們，你們剛才聊天的內(nèi)容我都聽到了。作文寫不好的原因很多，其中兩個(gè)比較典型，一個(gè)是講不清，缺乏一條行文的線索；另一個(gè)是不生動(dòng)，故事內(nèi)容缺乏變化與波折。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一種特別好玩又有用的作文技法。學(xué)會(huì)之后，保管你們寫起作文來(lái)，篇篇精彩。”

“什么技法這么神？”孫小空心直口快。

“那就是起——承——轉(zhuǎn)——合！”輪子老師一字一頓，邊說(shuō)邊在黑板上寫下了這四個(gè)字。

輪子老師說(shuō)著，語(yǔ)音文字轉(zhuǎn)換機(jī)啟動(dòng)，黑板上出現(xiàn)了以下內(nèi)容：

起：起因，是開頭。

承：承接開頭，是故事的發(fā)展。

轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)折、波折，是高潮，是作文最好看的一部分。

合：結(jié)尾。可以抒情，可以議論，揭示文章的主旨。

同學(xué)們聽完，一臉茫然，腦門上分明寫著兩個(gè)字：不懂。

這也難怪，這么“高深”的技巧怎么可能這樣就弄懂了呢？輪子老師眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“我們還是舉幾個(gè)例子來(lái)感受一下起承轉(zhuǎn)合行文的特點(diǎn)吧。下面我們把目光轉(zhuǎn)向小學(xué)語(yǔ)文課本中的《西門豹》一文，可以發(fā)現(xiàn)它的故事是這樣編排的——”

黑板上出現(xiàn)了下面的內(nèi)容：

起：西門豹管理鄴這個(gè)地方時(shí)，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪、人煙稀少。

承：經(jīng)過(guò)了解，西門豹發(fā)現(xiàn)，民不聊生的局面都是河伯娶媳婦鬧的。西門豹希望參加下一次河伯娶媳婦的活動(dòng)。

轉(zhuǎn)：西門豹以送給河伯的新娘不漂亮為理由，巧妙地把借河伯娶媳婦而大肆斂財(cái)?shù)奈灼藕凸偌澣舆M(jìn)了河里。

合：西門豹帶領(lǐng)老百姓開鑿溝渠，莊稼得到了灌溉，年年都有好收成。

“哦——”聽到這里，同學(xué)們恍然大悟。

輪子老師趁熱打鐵：“那我們就嘗試用起承轉(zhuǎn)合的方法來(lái)寫一寫作文吧。”

教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，大家陷入沉思之中。

“嘻嘻……”打破沉默的是小凈，但他沒(méi)有說(shuō)話，倒先笑了起來(lái)。

同學(xué)們都是丈二和尚摸不著頭腦，輪子老師也怔住了。

沙小凈意識(shí)到了自己的失態(tài)，馬上說(shuō)：“不好意思，我剛才突然想到了一件事，覺(jué)得有趣。對(duì)了，這件事我可以用起承轉(zhuǎn)合的方法來(lái)寫。”沙小凈一邊說(shuō)，黑板上一邊出現(xiàn)下面的文字：

泡椒鳳爪

今天又是美好的周六，我跟著媽媽來(lái)到超市。剛到超市，我就直奔賣零食的區(qū)域，偶然間瞥到了一袋泡椒鳳爪。鳳爪白白嫩嫩的，看上去就很好吃的樣子。我瞬間決定：買下它。

唐小僧這時(shí)插話了：“上面的內(nèi)容是‘起， 語(yǔ)言活潑，緊密切題。”

回到家后，我迫不及待地從購(gòu)物袋里掏出泡椒鳳爪，撕開包裝，一股香辣味迎面撲來(lái)。“好香啊！”我不禁說(shuō)道，全然顧不得擦去嘴角的口水。我向著鳳爪伸出了“魔爪”，想都沒(méi)想一口就咬了下去。剛開始沒(méi)什么感覺(jué)，后來(lái)覺(jué)得越來(lái)越辣，我吐著舌頭，用含混不清的聲音喊著：“辣啊，辣！”對(duì)于我這個(gè)不怎么吃辣的人來(lái)說(shuō)這是辣的極限了。我連灌了好幾杯水，辣的感覺(jué)才漸漸消退一些，可舌頭還是被辣麻了。

敖小烈說(shuō)：“這是‘承，與上文銜接，文字通達(dá)，氣血相連。”

雖然被辣到了，但是鳳爪好像有一股神奇的魔力，吃一口就上癮了，我忍不住又吃第二口。這次我長(zhǎng)記性了，我先用牙尖輕輕咬下一點(diǎn)點(diǎn)，這一點(diǎn)點(diǎn)別看少，可還是很辣的。我慢慢地細(xì)細(xì)地嚼，還不斷地喝水，吃一小口就喝一口水。我媽看見了，笑罵道：“你是水牛啊，不停地喝水。”我白了我媽一眼，我都辣成什么樣了她還說(shuō)風(fēng)涼話。

一整袋鳳爪下肚，我的嘴唇被辣得又疼又麻，舌頭都沒(méi)了知覺(jué)，肚子里還灌滿了水，走起路來(lái)感覺(jué)肚皮都一晃一晃的；側(cè)耳細(xì)聽，似乎還能聽到咕嘟咕嘟的水聲。

“哈哈哈……”同學(xué)們?cè)僖踩滩蛔×耍笮ζ饋?lái)。

孫小空贊嘆道：“小凈的這個(gè)‘轉(zhuǎn)寫得好啊！文似看山不喜平，一個(gè)出其不意的內(nèi)容轉(zhuǎn)換，太有趣了。”

唉，自己買的鳳爪，哭著也要吃完！

沙小凈講完了。唐小僧說(shuō)：“這個(gè)‘合也不錯(cuò)，既有趣，又能給人啟發(fā)。”

“小凈的作文，按起承轉(zhuǎn)合的行文方式，四部分的內(nèi)容相互銜接，有機(jī)地連在一起。第三個(gè)部分‘轉(zhuǎn)寫得最有意思，本來(lái)辣得不行的情況下，一般人是不會(huì)接著吃的。可小凈卻‘明知爪辣仍要吃，此處的轉(zhuǎn)折真是有趣。” 輪子老師點(diǎn)評(píng)道，“用起承轉(zhuǎn)合的方法寫作文，還有些事項(xiàng)要注意。”

說(shuō)著，黑板上出現(xiàn)了以下文字：

“起”的時(shí)候最好留有懸念。像《西門豹》的“起”，讀者不免會(huì)想，是什么原因造成“田地荒蕪、人煙稀少”呢？

“承”這一部分是事情的發(fā)展過(guò)程，要緊密聯(lián)系開頭，要合理。如課文《找駱駝》，“起”是有個(gè)商人丟了一只駱駝。“承”寫的就是商人看見了一位老人，向老人打聽，于是兩個(gè)人就丟失的駱駝進(jìn)行了一段非常合乎情理的對(duì)話，把故事展開。

“轉(zhuǎn)”是文章的高潮，一般會(huì)有比較強(qiáng)烈的矛盾沖突出現(xiàn)，出現(xiàn)不合常規(guī)的事情。

“合”可以明確揭示文章的主旨，如《草船借箭》的結(jié)尾，魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過(guò)。周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。”揭示了諸葛亮“知天文，識(shí)地理，懂人心”的超凡智慧。

敖小烈說(shuō)：“下面我用起承轉(zhuǎn)合的方法給大家講一個(gè)關(guān)于錢的故事吧。”

賠錢

下課鈴終于響了，我和同學(xué)們沖到樓下準(zhǔn)備打乒乓球。

我們用“剪刀、石頭、布”的游戲決定打球的順序，最后我和小凈贏了，我們先玩。明月因沒(méi)能打上球，就丟石子到臺(tái)上來(lái)干擾我們。

“好煩啊，你打球的時(shí)候，如果我來(lái)?yè)v亂，你會(huì)怎么想？”小凈很不滿地說(shuō)。

明月也怒了，兩個(gè)人吵了起來(lái)。吵著吵著，明月一激動(dòng)，順手抓起我的球拍往臺(tái)上用力一敲，“砰”的一聲，球拍壞了……

我難過(guò)極了。我拿著球拍傷心地走到老師辦公室說(shuō)：“老師，明月把我的球拍摔壞了。”

“你把明月叫來(lái)！”鐵扇公主老師很生氣。

過(guò)了一會(huì)兒，明月來(lái)到了老師辦公室，把當(dāng)時(shí)的情況一五一十地告訴了老師。通過(guò)了解情況，鐵扇公主老師認(rèn)為明月是無(wú)心之過(guò)。老師讓明月向我道歉之后，問(wèn)了一下我的乒乓球拍多少錢，我如實(shí)告訴了老師。“好，我已經(jīng)了解了情況。小烈，由于你的拍子已經(jīng)比較舊了，就讓明月賠你原價(jià)一半的錢吧！”說(shuō)完，老師征求了我們的意見，我和明月都表示同意。

晚上回到家，我把錢交給了爸爸，說(shuō)：“爸，今天有個(gè)同學(xué)摔壞了我的球拍，這是賠我的錢。”“什么？你那個(gè)同學(xué)也太暴力了吧！”我把事情的來(lái)龍去脈講了一遍。爸爸聽完沉思了一下，說(shuō)：“明月也不是故意的，就把錢還給他吧！我們做人要寬容一點(diǎn)兒！”唉，錢到底該不該還呢？不還，自己有點(diǎn)兒小家子氣；還，我又覺(jué)得自己虧了，憑什么這么便宜他啊！

可第二天，我還是把錢交給了鐵扇公主老師。

“哦？你怎么把錢給我啊？”

“爸爸昨晚知道這件事情后，讓我把錢還給明月。他教育我對(duì)人得寬容一些，不然，哪能交得到朋友呢？”

老師笑逐顏開，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，大聲稱贊：“你爸爸可真棒啊！你更棒！”

是啊，寬容是鮮花，花香醉人；寬容是甘霖，滋潤(rùn)人心；寬容是春風(fēng)，和煦溫情。

輪子老師說(shuō)：“小烈這篇作文寫得真好！起承轉(zhuǎn)合，一氣呵成，有序有趣，精彩紛呈。親愛(ài)的同學(xué)們，起承轉(zhuǎn)合的寫法，你們都會(huì)了嗎？”

同學(xué)們臉露微笑，紛紛點(diǎn)頭。