解析·吟誦·賞析

付潔瓊

◆摘? 要：在我國教育體系不斷變革的背景下，語文教學不僅需要向學生傳授基礎知識，同時還需要引導學生在學習知識的過程中促進智力發展，因此培養學生的核心素質能力將具有必要性。階段作為優語文生人文素養的重要階段，其需要更加注重對學生核心素養能力的培養，因此本文將基于新課改下語文教學中的核心素養培養路徑進行探究，探討如何利用思維導圖來提高學生的邏輯思維能力。

◆關鍵詞：古詩詞;語文教學

一、古詩詞名句“三步走”介紹

在進行古詩詞名句的鑒賞中，首先需要對寫手方法進行介紹，通過方法+角度+具體詩句的方法進行寫作內容的概括。在此過程中還需要對作者的寫作情感以及描寫的景物進行介紹。在進行寫作手法的介紹時主要表現為對修辭手法、抒情手法的介紹，主要為比喻、擬人、夸張、聯想、想象等表現手法。在進行抒情方式的介紹些，古典詩詞主要采用借景（物）抒情、直抒胸臆的方式。在古典詩詞的講解中，常用用典的手法，借用典故進行情感的抒發。在對古詩詞具體內容進行分析之后，對古詩詞的重點詞進行介紹，同時分析不同的詞、句所展現出景物的特點以及表達出作者的思想情感。最后對古詩詞內容進行總結，從而突出古典詩詞的重點以及所表現出的情感。

二、古詩詞教學的重點

（一）古詩詞語言

從當前的語文教學活動來看，古詩詞的板塊中所涉及到的教學知識極為復雜。在語言表達活動中，古詩詞的表達結構主要從語言風格、遣詞造句、語體色彩中展現出來，其以含蓄委婉的方式闡明歷史事件。面對帶有跳躍性、暗示性、多元性的古詩詞材料，單一的文化解讀方式往往無法幫助學生掌握對應的學習方向。在古詩詞鑒賞活動中，如果教師無法及時引導學生掌握古詩詞的特點，古詩詞鑒賞活動的教育價值將無法得到保障。

（二）作者情感

創作者的情感意識直接影響到古詩詞作品的最終表達。在引導學生對古詩詞進行鑒賞的過程中，教師應主動將人物情感納入到鑒賞活動當中，依靠對人物情感的剖析激發學生的情感意識。在全新的教育格局下，古詩詞鑒賞活動應該圍繞人物的生平事跡、核心理想展開，將情感與人物結合起來，才能保障古詩詞鑒賞活動的教育價值。

（三）意境

在古詩詞中體驗作者的生活是古詩詞鑒賞活動的最高境界，依靠對字詞句的解讀，學生達成與作者休戚與共的最終目標，從而在情感上、行動上全面了解作者。在古詩詞鑒賞活動中，教師應嘗試圍繞這一教學特點入手，依靠獨具特色的字、詞引導學生，幫助學生體驗創作者的人生經歷。

三、提高古典詩詞教學質量的措施

（一）通過語文基礎知識提高學生能力

在古詩詞的鑒賞教學中，需要重視對學生進行語文基礎知識的教學，讓學生在進行古詩詞的學習過程中具備較強的能力。教師通過創新教學的方式來激發學生對語文基礎知識的理解，從而為學生古詩詞鑒賞奠定基礎。在整個教學過程中，教師首先需要豐富自己的知識面，對教學過程進行創新，鼓勵學生進行學習創新。在進行語文基礎知識的教學中，需要注重對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，學生可以對漢語的表達方式進行理解。

（二）進行方法的教學

正確的鑒賞方法在學習中往往能起到事半功倍的效果，在鑒賞古代詩詞時，需要要求學生關注對人物情感的了解，針對具體的詞句進行鑒賞分析，從中體會作者的情感，以及寫作方法。在具體的教學中需要教師從多個角度來分析古詩詞的寫作方法以及情感表達的方式。在古詩詞的講解中，需要注重表現手法的分析，對人物、景物的內容進行剖析，確保學生可以掌握此類寫作手法。在鑒賞古詩詞時，讓學生掌握表現手法的作用，從而對古詩詞的內容進行深度分析，同時根據表現手法對古詩詞的構架進行了解，鼓勵學生利用多種多樣的表現手法進行寫作。手法的掌握，讓學生在寫記敘文時可以明確寫作四要素。在鑒賞詠物類古詩詞時，從古詩詞所描述物體的形狀、狀態和特點等方面入手，同時結合古詩詞的寫作手法以及總體思路，讓學生根據自己的理解進行古詩詞內容的概述。另外，在進行古詩詞的鑒賞中，教師要根據不同的古詩詞類型進行不同方法的教學，讓學生可以具備較強的古詩詞分析能力。在整個教學過程中，注重對學生進行方法的指導，讓學生提高自身的學習能力。

（三）基于微課展開個性語文習

對大致教學內容有了系統的了解之后，教師再循序漸進的借助于情境探究、問題導學等多元化教學手段展開個性化教學。為了提高微課的教學效果，可以根據學生的具體情況進行分析，對學生的基礎以及學習能力進行分析，通過合理的劃分進行小組合作，通過模擬的學習方式，提高學生的實踐能力，讓學生再探究過程中促進知識吸收。教師以微課的形式進行線上教學，通過不同模塊的劃分，清晰的降語文知識進行劃分。教師在利用微課進行教學時，科研根據反饋進行教學計劃的設計，促進學生個性化的古詩詞學習，促進學生學習能力的全面提升。教師在進行課后作業布置時，會鞏固學生所學到的知識，對課后作業進行延伸，讓學生在鞏固復習的同時對學生的探究能力以及邏輯思維能力進行培養。

四、結語

在古詩詞的教學中，要對古詩詞進行鑒賞，教師不僅要幫助學生鑒賞古詩詞的創作手法，更要鑒賞古詩詞的核心情感，依靠詞、情、句的相互配合，將作者的創作思想與文化智慧重新展現出來，為學生創造全新的學習環境。

參考文獻

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