淺談中高職基礎護理學的課堂教學

徐瑤

摘要：基礎護理學是各專科護理課程的基礎，在護理專業課程體系中，屬于專業核心課程。在基礎護理學的實際教學活動中，如何培養學生成才是教學工作的關鍵。本篇文章以中高職院校護理專業基礎護理學課堂教學為研究對象，分析在教學活動中出現的問題，并在此基礎上為提高課堂教學質量提出幾點思考。

關鍵詞：中高職院校;基礎護理學;課堂教學

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）07-282-01

職業教育，是我國教育體系中的一個重要組成部分，是培養高素質技能型人才的基礎工程，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。因此，中高職院校職業教育成為社會關注的焦點。21世紀，人們大健康意識增強和在后疫情時代及智能革命大環境下，市場對護理專業人才的需求質高量大。護理專業人才培養面臨前所未有的挑戰和機遇。筆者以基礎護理學的課堂教學為研究對象，對該課程教學的現狀進行分析、總結，并對其不足之處提出幾點個人思考，供在護理教育戰線上的同仁們參考。

一、中高職院校基礎護理學面臨的教學問題

1.傳統式教育教學方法仍占主流

現代護理已不再是一項附屬于醫療的技術性職業，護理專業成為健康服務系統的一個獨立分支，平行于醫療專業及其他健康服務專業，它對護理人員的要求不僅是熟練的專業技能，還應具有優秀的心理素質和應變能力。但在目前的部分中高職院校基礎護理學教學中，教師們仍單一注重基礎護理學的理論知識部分，將大量的課堂時間集中在教材內容的講解上，忽略了對學生實際護理能力的多方面培養。此外，在該階段的基礎護理學教育中也很難真正做到因材施教、因人施教。每位學生都有自己的獨特之處，他們可能在課堂表現力方面不夠突出，但在實踐、溝通等環節卻能展現出超凡的天賦，目前，在我們的教學過程中，缺乏針對學生的性格、特長與愛好等進行差異化教學培養的個性化教育，而用“填鴨式”教學方法占據了45分鐘教學時間。

2.重知識傳授，輕能力培養

基礎護理學教學要求學生

（1）掌握安全護理、生活護理、給藥護理、生命支持等護理基本知識;

（2）重視培養學生自主學習的能力，溝通交流的能力，綜合分析問題和解決問題的能力;

（3）具有能夠規范進行基礎護理各項操作的能力。

通過學習，能夠對護理專業形成一個系統認識。在目前的實際教學活動中，教師只重視理論知識傳授，輕視甚至忽視對學生能力的培養，這一現象直接導致學生對所學課程出現消化不良。

3.評價方式局限

新一輪科技革命正在深刻影響著護理實踐，互聯網、物聯網、人工智能、大數據和基因組學的應用，將進一步擴展護理人員的感官，延伸護理人員的觸角，使護理人員能夠對患者的健康狀況、生活方式、疾病進展、治療依從性等進行遠程動態監測，以便隨時隨地提供個性化精準健康管理。這些護理的全新領域，需要培養具有創新精神和創新能力的護理人才，但大部分針對學生學習成果的評價，仍采用操作考核+閉卷考試方式進行，這種較為單一的評價方式，不僅會阻礙學生實踐技能的培養，也無法全面評價學生的綜合素質。所以，對評價方式進行改革十分必要。

二、中高職院校基礎護理學教學創新

1.轉變教學方式，落實立德樹人

（1）樹立以學生為中心的教學理念，注重因材施教，多采用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式;

（2）引導學生積極參與，充分運用案例導向、小組合作、案例探究等學習方式，不斷提升學生學習基礎護理知識的興趣和成效;

（3）根據基礎護理學教學內容特點，靈活采用集中講授、小組討論、個別交流、實踐體驗等形式，提升教學效能;

（4）教師成為學生學習的組織者、指導者和促進者，實現教學規模化和個性化的統一，探索建立以學生發展為本的新型教學關系。

教師通過創新育人方式，全面提升育人水平，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養，全面落實立德樹人根本任務。

2.強化實踐教學，重視能力培養

護理實踐教學不僅要訓練學生的操作技能，更重要的是培養學生的創新能力和臨床思維，實驗實訓課堂作為實踐教學的一部分，是鞏固理論知識，加深理論認識的有效途徑，臨床見習和實習環節更是必不可少，通過多種形式接觸臨床常規工作，使學生較早樹立臨床意識，促進基礎理論與臨床實踐相結合，增強人文素養，促進綜合素質的提升。同時，通過與醫院等機構合作創設就業實習基地，聯合辦學共同培養所需人才，不但能為合作的醫療機構源源不斷地提供人才，還可以幫助學生為日后的職業道路做鋪墊。

3. 評價

（1）圍繞學生專業技能、人文素養、創新精神、社會責任等方面，豐富和完善評價方式，重點突出能力導向，加強過程評價，注重綜合評價。

（2）全面真實評價每一個學生的全面發展，切實改變以往單一注重考試分數的評價方式，真正發揮評價的導向和激勵功能。

三、結語

綜上所述，在護理專業基礎護理學教學中，教師首先要樹立以學生為中心的教學理念，強化實踐教學，重視學生創新能力和臨床思維的培養，豐富和完善評價方式，全面落實立德樹人根本任務，為培養具有良好職業道德和職業素養的高素質技術技能型護理人才奠定基礎。上述的三點拙見，希望能起到拋磚引玉的作用。提高教學質量是教師在日常工作中永恒的話題。

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