公立醫(yī)院青年醫(yī)師培養(yǎng)模式探討

李晶

摘要：隨著公立醫(yī)院體制改革和創(chuàng)新發(fā)展的大趨勢(shì)背景下，青年醫(yī)師的培養(yǎng)和發(fā)展逐漸得到多方面的重視，成為公立醫(yī)院培養(yǎng)人才力量的重要元素。青年醫(yī)師是整個(gè)醫(yī)院團(tuán)隊(duì)進(jìn)步發(fā)展的中堅(jiān)力量，是整個(gè)醫(yī)院提高競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力的關(guān)鍵要素，也是不斷充實(shí)醫(yī)院人才隊(duì)伍的傳承者。本文以公立醫(yī)院培養(yǎng)青年醫(yī)師的重要多層次意義為探析基礎(chǔ)，思考辨析，進(jìn)一步探究公立醫(yī)院青年醫(yī)師的實(shí)效性培養(yǎng)模式，為今后相關(guān)研究提供可行性的參考。

關(guān)鍵詞：公立醫(yī)院;青年醫(yī)師;培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】R-09 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2021）07-428-01

人才隊(duì)伍建設(shè)和供給是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要力量源泉，是十分關(guān)鍵的資源元素，《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 2010—2020 年） 》強(qiáng)調(diào)要加大對(duì)優(yōu)秀青年科技人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用和資助力度，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才。[1]近些年隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展趨勢(shì)，公立醫(yī)院青年醫(yī)師人才隊(duì)伍已經(jīng)成為醫(yī)院建設(shè)中的主導(dǎo)培養(yǎng)部分，一方面通過(guò)培養(yǎng)青年醫(yī)師人才隊(duì)伍來(lái)強(qiáng)化醫(yī)院人才力量，提高醫(yī)院整體技術(shù)實(shí)力;另一方面加強(qiáng)青年醫(yī)師培養(yǎng)建設(shè)，完善青年團(tuán)隊(duì)醫(yī)術(shù)水平，削弱老中青醫(yī)師力量差異，形成自上而下完整鏈條醫(yī)術(shù)能力，更好地服務(wù)于廣發(fā)人民群眾，提高公立醫(yī)院和醫(yī)生的高素質(zhì)、高水平、高服務(wù)的新形象。

1.公立醫(yī)院培養(yǎng)青年醫(yī)師的多層意義

通過(guò)多方面多層次的思考分析，明晰公立醫(yī)院培養(yǎng)青年醫(yī)師的多方面多層次重要意義，知曉公立醫(yī)院培養(yǎng)青年醫(yī)師的重要性和迫切性，從而為探究公立醫(yī)院青年醫(yī)師培養(yǎng)模式奠定扎實(shí)的理念和理論基礎(chǔ)，具體內(nèi)容闡述如下：

1.1優(yōu)化意義——完善醫(yī)院人才建設(shè)體系，優(yōu)化中堅(jiān)力量資源配置

公立醫(yī)院在青年醫(yī)師培養(yǎng)方面存在一定程度上的歷史遺留問(wèn)題，比如針對(duì)青年醫(yī)師培養(yǎng)體系不全面、不重視、不完善，缺少完整科學(xué)的青年醫(yī)師培養(yǎng)路徑等，這也就導(dǎo)致公立醫(yī)院青年醫(yī)師培養(yǎng)體系略有漏洞和缺陷，使得青年醫(yī)師隊(duì)伍不能夠得到科學(xué)化、系統(tǒng)性的針對(duì)性培養(yǎng)過(guò)程，從而使得醫(yī)院建設(shè)發(fā)展存在一定的滯后性和薄弱性。現(xiàn)階段正視這一凸顯問(wèn)題，強(qiáng)化公立醫(yī)院青年醫(yī)師的培養(yǎng)體系和模式，從多方面完善醫(yī)院青年人才隊(duì)伍建設(shè)體系，打造具有科學(xué)性、銜接性的青年醫(yī)師培養(yǎng)發(fā)展體系，進(jìn)一步優(yōu)化和整合青年醫(yī)師中堅(jiān)力量，合理優(yōu)化青年醫(yī)師團(tuán)隊(duì)資源，促進(jìn)公立醫(yī)院人力資源管理合理科學(xué)化，為進(jìn)一步院系發(fā)展提供了完善扎實(shí)的中堅(jiān)力量，增強(qiáng)青年醫(yī)師團(tuán)隊(duì)的傳承能力。

1.2素養(yǎng)意義——拓展青年醫(yī)師核心素養(yǎng)，強(qiáng)化精神實(shí)踐技能整合

青年醫(yī)務(wù)工作者人文素養(yǎng)培養(yǎng)還要結(jié)合青年醫(yī)務(wù)工作者本身的多元化價(jià)值觀念體系進(jìn)行設(shè)定，青年一代的思維活躍，對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，同時(shí)也充滿較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新發(fā)展能力。[2]因此現(xiàn)階段拓展培養(yǎng)青年醫(yī)生隊(duì)伍能夠積極強(qiáng)化其整合人文核心素養(yǎng)，提高青年醫(yī)師團(tuán)隊(duì)科學(xué)先進(jìn)的思想理念，升華其精神層次，樹(shù)立正確的醫(yī)德思想，完善思想、道德、情感等多方面的修養(yǎng)氣質(zhì)，從根源上使其將內(nèi)在思維和實(shí)踐技能完美融合起來(lái)，幫助青年醫(yī)師合理科學(xué)度過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的成長(zhǎng)周期，塑造積極樂(lè)觀向上的思想素質(zhì)，對(duì)整體公立醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量起到積極正向促進(jìn)作用。

2.公立醫(yī)院青年醫(yī)師培養(yǎng)的模式措施

根據(jù)公立醫(yī)院青年醫(yī)師培養(yǎng)的優(yōu)化、素養(yǎng)和創(chuàng)新三重意義，從而提出“云端——導(dǎo)師——社區(qū)——實(shí)踐”自上而下，從理到實(shí)的多位一體培養(yǎng)模式措施，具體內(nèi)容如下：

2.1 “云端體系模式”——充分利用云端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善循環(huán)追蹤培養(yǎng)體系

結(jié)合現(xiàn)階段科學(xué)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平，充分融合于公立醫(yī)院青年醫(yī)師培養(yǎng)過(guò)程之中，科學(xué)合理化建立云端培養(yǎng)體系，整合線上云端存儲(chǔ)記憶，全面進(jìn)行上下結(jié)合培養(yǎng)模式，高度追蹤青年醫(yī)師培養(yǎng)過(guò)程，形成完整的培養(yǎng)體系鏈條，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、修整、指導(dǎo)青年醫(yī)師的培養(yǎng)。首先，建立“理念追棕板塊”，通過(guò)醫(yī)院公眾號(hào)推送、定期線上交流、小組會(huì)議討論、周期匯報(bào)五個(gè)板塊內(nèi)容，完善青年醫(yī)師吸收先進(jìn)前沿醫(yī)療、思想、科技等幾方面的理念知識(shí)體系，夯實(shí)青年醫(yī)師的正確價(jià)值觀念和醫(yī)療服務(wù)觀念。其次，建立“檔案存檔板塊”，青年醫(yī)師的培養(yǎng)體系記錄是整個(gè)培養(yǎng)體系中最為重要的部分，因此充分利用云端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)發(fā)專門檔案管理存檔app，專門為青年醫(yī)師進(jìn)行記錄存檔，以便于及時(shí)及效地進(jìn)行存儲(chǔ)和回顧，從而完善醫(yī)院青年醫(yī)師培養(yǎng)模式，充實(shí)青年醫(yī)師培養(yǎng)體系。再者，建立“獎(jiǎng)懲公平板塊”，由于醫(yī)院工作的單一枯燥特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院青年醫(yī)師卡通形象，進(jìn)行比賽制度獎(jiǎng)懲模式，設(shè)置日常考勤、工作能力、工作態(tài)度、科研創(chuàng)新等幾大環(huán)節(jié)，設(shè)置前衛(wèi)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于青年醫(yī)師的獎(jiǎng)懲體系需要注入年輕化的血液，從而能夠調(diào)動(dòng)青年醫(yī)師團(tuán)隊(duì)的積極心和興趣性。

2.2 “導(dǎo)師社區(qū)模式”——強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)接專業(yè)性質(zhì)，采用社區(qū)分化片區(qū)管理

首先，進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)師制，一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)培養(yǎng)模式，強(qiáng)化導(dǎo)師與青年醫(yī)師的對(duì)接專業(yè)性能，通過(guò)“前期性格匹配——中期技術(shù)評(píng)估——后期磨合調(diào)整”三大環(huán)節(jié)，科學(xué)合理進(jìn)行導(dǎo)師帶徒模式，完善導(dǎo)師和青年醫(yī)師的學(xué)習(xí)匹配合作程度，進(jìn)一步促進(jìn)青年醫(yī)師對(duì)醫(yī)療工作的熱愛(ài)，能夠在每個(gè)階段學(xué)有所得，學(xué)有所愛(ài)。其次，進(jìn)行“社區(qū)指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式”，在此環(huán)節(jié)中聘請(qǐng)專業(yè)醫(yī)學(xué)專家，強(qiáng)化青年醫(yī)師的研學(xué)能力，將科室青年醫(yī)師進(jìn)行分組，采用社區(qū)片區(qū)管理模式，削減青年醫(yī)師整體大群體培養(yǎng)負(fù)擔(dān)，分成多個(gè)社區(qū)小組，整合每個(gè)社區(qū)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)，通過(guò)定期合作交流、比賽評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行區(qū)區(qū)交流，改變以往交流模式，將自主交流權(quán)交給青年醫(yī)師，給予他們更多的發(fā)揮空間和平臺(tái)。

3.結(jié)束語(yǔ)

公立醫(yī)院青年醫(yī)師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)是整個(gè)醫(yī)療體系的重中之重，是醫(yī)院醫(yī)療力量的主體部分，對(duì)我國(guó)醫(yī)療未來(lái)發(fā)展起到關(guān)鍵決定作用，因此需要我們重視青年醫(yī)師隊(duì)伍培養(yǎng)模式和水平，積極思考，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷探究，激發(fā)青年醫(yī)師主導(dǎo)力量，為我國(guó)醫(yī)療水平注入新鮮血液。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓秋霞，鄭 婕，李沛露，胡丹青.公立醫(yī)院青年醫(yī)師培養(yǎng)模式分析—以武漢市為例[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2020（01）：55.

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