農村學?！拔錢IN”教育模式探究

陳兵　黃彬　徐德忠

摘要：為辦好人民滿意的教育，培養身心和諧、德智體美勞全面融合發展的農村學子，學校堅持“春風化雨潤心田”辦學理念，切實踐行“立德樹人”根本任務，探索出一套“文化育心，凝魂聚氣”“目標培信，拼搏進取”“制度促辛，科學高效”“課程求新，實效多彩”“協作創馨，和樂向上”的“五XIN”教育模式，打造了一道農村學校改革與發展的亮麗風景線。

關鍵詞：農村學校? “五XIN”? 教育模式

2018年《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》進一步明確，要把鄉村建設成為幸福美麗新家園，并提出優先發展農村教育事業。在農村人口空心化、農村留守學生越來越多的情況下，如何讓農村學校成為學生幸福的精神家園和德智體美勞全面融合發展的樂園，是農村學校辦學者應思考的問題。重慶市萬州新田中學是重慶萬州區唯一地處農村的市級重點中學，學校堅持“春風化雨潤心田”的辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，認真踐行“立德樹人”的根本任務，高度重視培養學生的核心素養、提升學生的綜合素質，提出了“文化育心，凝魂聚氣”“目標培信，拼搏進取”“制度促辛，科學高效”“課程求新，實效多彩”“協作創馨，和樂向上”的教育模式，由于“心”“信”“辛”“新”“馨”的漢語拼音都是“Xin”，因此簡稱為“五XIN”教育模式。

一、文化育心，凝魂聚氣

1.外顯文化作保障

學校的校園文化可以先從物質文化層面入手，物化新時代思想精華，裝飾校園，形成新時代環境[1]。校門文化墻滿滿正能量且醒目的辦學理念，朗朗上口的文化經典與學校發展歷程、歷屆知名校友錄相互呼應、渾然一體。這種外顯的文化既可以分散在校園各處，也可以集中展示。如新田中學一方面在教學樓走廊、教室、辦公室、食堂、學生宿舍、運動場等公共場所，懸掛或張貼以“五XIN”形象內涵為主要內容的名言警句、名人介紹等;另一方面積極打造“五XIN”文化廣場，整個廣場以“五XIN”主題雕塑為中心，分為愛國、堅強、奮斗、創新、奉獻五大版塊，各版塊相對獨立、特色鮮明，又互相呼應、融為一體。這些地方既是師生讀書、休閑的場所，也是陶冶情操、凈化心靈的地方，有助于形成積極向上的濃厚文化氛圍，激勵全校師生向榜樣學習，做一個對祖國對時代有用的人。

2.精神文化為引領

在校園的建設和發展中，物質文化是基礎，精神文化是核心，而文化育人的重心在于活動育人。在“五XIN”教育模式指引下，新田中學開展了形式多樣、種類繁多的校園文化活動：校園文化藝術節、學生綜合素質達人評選、最美新中人主題演講比賽、各班的“五XIN”教育主題班會、耕讀社團教育活動、誦讀學校教師原創的“新三字經”、師生合唱比賽及才藝展示等活動，學校還堅持舉辦一年一度“五XIN”合一最美新中人大型評選表彰活動，讓全校師生學有榜樣、行有楷模、趕有目標，以積極弘揚校園“五XIN”教育文化。學校將“五XIN”德育內容融入學校的紀念日活動、儀式教育活動、實踐活動和日常教學活動之中，讓學生在活動中得到鍛煉和培養。

二、目標培信，拼搏進取

1.科學制定管理目標

學校根據各年級組的學段特征，切實擬定年級培養目標：初一、高一作為起始年級，培養目標為“行為習慣、學習方法教育”;初二、高二作為成長過渡年級，培養目標為“綜合素質提升”;初三、高三作為沖刺年級，培養目標為“理想目標與感恩教育”。

2.人人明確成長目標

切實可行的目標，可以助推每個人的快速成長。德高為師、行為世范，教師首先要起到良好的表率作用。欲讓學生精神振奮，教師必須振奮精神。教師根據自身情況，確立自己的專業成長目標、教學目標和幫扶學生目標。各年級組確立年級教師誓詞，堅持每周星期一集中宣誓，提振教師隊伍精氣神。各班級緊密結合班情，確立班級勵志口號，凝聚學生高昂士氣，促使學生充實而自信地進行學習。

三、制度促辛，科學高效

1.推動學校治理體系的現代化

新田中學遵奉“天道酬勤”的校訓，把“五XIN”教育貫穿于學校管理制度的每一個細節之中，積極推進學校治理體系的現代化。學校進一步健全管理制度，規范治理行為，為形成全體師生廣泛認同和自覺遵守的制度規范，在校黨委的領導下，積極發揮學校教代會的作用，征求全校教職工的意見以及時修訂并實施各類考核方案及系列管理規章制度，促進學校管理有序、高效。

2.推動學校治理能力的現代化

在反復探索與實踐的基礎上，建立適當的管理模式，是學校治理能力現代化的組織保證。新田中學建立起“校長—分管校長—分管年級行政—年級組長—班主任”五級管理模式，各管理層級工作具體、責任落實，促進管理效能全面提升。各班級結合實際，科學制訂班級民主管理制度并有效施行，形成學生自我教育、民主管理的高效班級管理模式。

四、課程求新，實效多彩

1.課堂為載體

新田中學各學科教師圍繞課程目標，聯系學生生活實際，將課程教學和課程育德結合起來，深入挖掘課程中的“五XIN”創新發展內涵，科學制訂課堂教學核心素養目標。根據班級學情、教情，充分利用時政媒體資源，精心設計教學環節，優化教學方法，促進課堂教學目標的達成。各學科根據學科特征，將“五XIN”德育內容有機融入到各門課程教學中，堅持讓其充分發揮學科獨有優勢，切實擔當起“五XIN”教育課程實踐的主陣地責任，把“五XIN”課堂教育推向深入。

2.社團為依托

石中英先生認為：學生社團活動的主題比起課堂學習的主題來說更加廣泛，更加貼近生活，因而也更加有吸引力[2]。新田中學成立了科技藝術教育中心，開設架子鼓、數獨社、書法、鬼步舞、羽毛球、科技創作等30多個社團，在豐富學生課余生活、陶冶學生良好情操的同時提升學生綜合素養。教師在活動中寓教于樂、學生在活動中寓學于樂，從而為師生成為創新型人才提供一個優質的教育平臺。

五、協作創馨，和樂向上

1.學校主導

學校傾情營造“新中形象向我看齊”的主人翁氛圍。在課堂教學實施過程中，關注學生道德認知發展，注重學生的情感體驗和道德實踐，潛移默化地培養學生的主人翁意識和團結協作的理念。教育和引導學生樹立主人翁意識，號召學生隨時隨地嚴格要求自己，時刻保持積極向上的良好形象。通過開展留守兒童集體過生日，組織留校學生周末一起閱讀、節日集體用餐等活動，讓大家真切感受學校大家庭的溫暖，提升學生幸福感。

2.家校聯動

教育不是學校單向發力，還需要家庭和社會的廣泛支持，特別是家長的配合。為爭取家長支持學?！拔錢IN”教育，引導家長注重家庭、重視家教、嚴格家風，營造積極向上的良好教育氛圍，學校積極建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，豐富學校指導服務內容，及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現，認真聽取家長對學校的意見和建議，促進家長了解學校辦學理念、教育教學改進措施，實現家校齊抓共管、共商共育。

文化育心是教育的靈魂，目標培信是文化育心的具體指向，制度促辛、課程求新和協作創馨是從學校制度管理、課程改革和教育共同體建構等方面對文化育心與目標培信的具體落實。新田中學所探索的農村學校“五XIN”教育模式，打造了一道農村學校改革與發展的亮麗風景線。

參考文獻

[1] 張紅麗，韋冬余.新時代學校文化育人體系建構的內涵、價值與路徑[J].教學與管理，2019（33）：36-38.

[2] 石中英.社團活動與社會主義核心價值觀教育[J].中國教育學刊，2014（06）：22-25.

[3] 李廣.“學?！鐓^互動”促進農村學校改進研究[J].教育研究，2018，39（04）：75-79.

【責任編輯? 郭振玲】